淺析農村初中英語聽力教學困境和應對措施

葛小娟

摘 要：目前，在新課改背景下，農村初中英語聽力作為初中學習的重要部分，同時，也作為考試的重點內容，越來越重要。要想具備良好的英語聽力能力，則必須通過長期積累與訓練。所以，農村初中英語聽力教學就顯得非常重要，然而，我國農村初中英語聽力教學還存在諸多問題，如未營造良好的語言氛圍、教師缺乏對學生的引導、詞匯量非常有限等，這些問題勢必對初中生英語聽力學習產生負面影響。在此基礎上結合初中生實際情況提出有效策略。

關鍵詞：農村初中英語;聽力教學;策略

農村初中英語學習中一個不可或缺的部分就是聽力，因此，農村初中英語聽力教學在語言教學中扮演著重要角色，學生要想弄明白語言的中心意思，則必須會聽，從而正確朗讀，再到會寫。本文根據農村初中英語聽力教學過程中存在的主要問題，同時考慮到初中生的實際情況，給出有效教學策略，旨在提高初中生英語聽力學習效率，培養學生英語聽力學習能力。

一、農村初中英語聽力教學面臨的困境

1.未營造良好的語言氛圍

眾所周知，要想學好一門語言，一個重要的前提就是營造良好的語言氛圍。英語作為一門語言性學科，學生接觸的時間較晚，再加上，英語同漢語存在很大的區別，如語法結構以及發音習慣等方面。學生在學習過程中本身帶有一定的困難，這也是初中生感覺不易學習的主要原因，特別是英語聽力。

2.教師缺乏對學生的引導

英語本身作為一門語言性較強的學科，要想提高英語聽力能力，必須通過長時間積累和訓練，絕非一朝一夕的事情，因此對于教師來講，不但要將教學重點放在學生英語聽力訓練方面，而且要加強引導，具體包括聽力方法與技能。然而通過調查研究發現，很大一部分英語教師在教學英語聽力時，主要局限在學習、練習方面，忽略了英語聽力。即使那些為聽力教學不斷努力的教師，他們仍然未采取正確的方法、技能指導學生，大多數教師僅僅是布置英語作業并進行講解，這樣的教學方法顯然無法滿足實際教學需求，不足以滿足初中學生英語學習需求。

3.詞匯量非常有限

學生在英語聽力學習過程中，由于聽力的速度相對較快，因此，學生要想聽明白其中的意思，必須具備一定的理解能力，而理解的基礎就是詞匯量，這非常有利于學生快速理解聽力內容。新課改以前，農村初中英語教學方法比較落后，學生在積累詞匯時，主要以機械式背誦為主，學生必將感到無聊。再加上新詞匯的不斷積累，學生勢必會忘記之前積累的詞匯。由此可以看出，傳統教學方法相對枯燥，這就決定了學生的詞匯量非常有限。

二、農村初中英語聽力教學應對的措施

1.營造良好的聽力氛圍

農村初中英語教師必須根據英語學科特點，同時結合初中學生實際情況，盡最大努力為他們營造良好的學習氛圍。英語教師在進行英語教學期間，要最大限度地開展英語教學。學生一旦遇到新的詞匯，教師應該用學生熟悉的詞匯進行講解，甚至有些學生還不夠明白，教師才對其進行中文翻譯。與此同時，教師必須不斷加強對自身綜合素養的提高，首先明確教學目標，結合實際進行備課，為學生創建一些感興趣的話題，除此之外，在進行講解期間要最大限度地使用易于理解的詞匯。教師要充分結合教學內容，加強對初中生英語聽力的訓練，給學生提供更多學習英語的機會，讓學生更深層次地感受英語的語言魅力。

2.加強對學生的引導

對于絕大多數初中生而言，初中一年級剛開始接觸英語，所以，這一部分學生或多或少對英語感到陌生，因此，教師要結合學生實際情況，開展相應的英語教學。為提高學生學習效率，教師必須調動學生學習的積極性，教師根據教學要求，為學生創建良好的聽力情境，教師要為學生介紹學習背景，如句型、語法以及單詞等，有利于學生接下來的學習。為給學生提供適宜難度的聽力，教師必須事先進行視聽，與此同時，要判斷教學目標、聽力內容之間的匹配度，對聽力內容準確把握。教師在開展聽力訓練過程中，必須向他們傳授一些好的方法，讓學生在聽的同時做好筆記。由于聽力語速較快、篇幅較長，為增加學生印象，學生必須將重點放在關鍵詞上，從而理解文章大意。聽力之后，教師可以通過提問的方式讓學生鞏固內容，達到對學生口語能力、寫作能力培養的目的。除此之外，教師可以結合聽力內容提出相應問題，做到聽聲答題，最終達到增強學生聽力能力的目的。

3.提高詞匯量

學生學好英語聽力的重要前提就是積累大量的詞匯。所以，初中學生英語能力的提高必須首先積累大量的詞匯量。這樣一來，學生面臨內容較多的英語聽力時，也能夠及時抓住其中的內容，運用自己積累的詞匯，緊緊把握其中的關鍵，理解聽力內容，充分表明詞匯量對學生英語聽力學習的重要性。但是要想掌握大量詞匯，必須經過長時間的積累、學習。學生必須從生活、學習中加強學習、記憶。

對于初中學生而言，英語學習的一個重中之重就在于聽力，但是通過對我國初中生英語聽力現狀的了解，學生在聽力上還存在諸多問題，具體來講包括：未營造良好的語言氛圍、教師缺乏對學生的引導、詞匯量非常有限，這些問題嚴重影響了初中生英語聽力的學習，不利于學生英語聽力能力的提高，本文基于這一背景下，結合初中生實際情況提出有效策略，即營造良好的聽力氛圍、加強對學生的引導、提高詞匯量。

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