基于新課改的初中英語教學策略

樊玉霞

摘 要：在新課程改革的背景之下，初中英語教學發生了一定的改變。對英語學習來講，教育部提出了新要求，學生除了掌握基本的英語單詞和語法之外，也要注重培養英語綜合素質。為了完成這一目標，英語教師應該在新課程改革的背景之下不斷探索優化初中英語教學的有效策略。從目前來看，我國初中英語教學已經取得了一定的成績，初中學生幾乎能夠掌握基本的英語知識，但也依然存在一些問題，大部分的英語課堂缺少創新，教師大量講授，而學生被動地聽講情況時常存在，幾乎很少安排英語實踐課程活動，學生學習英語的自信心并不充足。對以上的這些情況做了探討和分析，并且對如何提高初中英語成績進行性探索。

關鍵詞：新課程改革;初中英語教學;策略

一、初中英語教學過程中存在的問題

1.傳統的灌輸式教學普遍存在，課程內容的安排以及教學方法單調和陳舊

要想提升學習效果，讓學生掌握基本的英語知識，就需要激發學生的學習興趣，提高他們的主動學習能力。這需要教師對初中學生進行引導，避免填鴨式教學。但是實際情況是，很多英語教師在設計教案和備課的時候，并沒有考慮到課程的科學性和規范性，也很少關注到學生的實際情況和學習需求。照本宣科的講課模式讓絕大多數的初中學生在學習英語時感到枯燥無味，無法提升學習興趣，也就導致了英語成績的不理想。初中英語課程本身具有一定的活動性和趣味性，如果教師不重視課堂上的互動必然會影響到學生的英語成績。

2.過于依賴課本，缺少實踐活動的組織安排

要想為學生提供一個更為輕松的學習環境和氛圍，教師就要盡量避免過于依賴課本和教材內容，多在課堂上安排一些實踐活動，增強和學生的互動。教師與學生之間的交流增多也能促進學生學習興趣的提升，進一步提高他們的英語成績。英語這門課程不僅要聽和念，更要說。在初中英語課堂上，教師要支持學生勇敢地說英語，多加練習，例如，在課堂上根據某一個話題讓學生用英語進行即興演講，在這個過程中學生就可以接觸到一些單詞和詞組，教師加以講解也就加深了他們的印象。

3.許多初中英語教師只重視提高學生的筆試能力，而忽略了聽力和語言能力培養

由于受到多年來應試教育的影響，大部分英語教師把教學精力放在了筆試部分，過多地培養學生的寫作和語法能力，但是卻忽略英語聽力和語言能力的培養。大部分的學生在學習完英語之后能做題會考試，但是卻不能夠把英語說出口。這樣的英語學習會導致學生英語綜合能力無法提升，也為后來英語學習造成一定的阻礙。

二、新課程改革背景之下優化初中英語教學的策略

1.引入情境設計的教學方式，創新教學內容和教學手段

吸引學生的學習注意力是課堂的首要任務，我們常說“良好的導入占據課堂的一半”就是這個道理。初中英語課程的講授更需要教師利用情境設計的教學方式把課本上的內容以實踐活動的形式展現出來，學生在這個過程中學習能夠體驗到在實際生活中的一些情況，有助于學生記憶和學習單詞和語法等，加速學生對這些方面的吸收和消化。師生之間的互動性提高了，學生的積極性也會增強，收到良好的教學效果。初中英語教師要在備課上和教學設計上多下功夫，創新教學方法，考慮班內學生的實際情況和學習需求制訂相應的教學計劃。提高課堂的活動性和實踐性，多展開一些豐富多彩的教學活動鍛煉學生的英語口語表達能力和溝通交流能力。

2.注重對學生英語思維方式的培養

英語發音的不準確，語法學習困難，導致出現中國式英語現象。初中學生在進行英語學習的時候，把自己的思想融入英語學習過程中，對于句子的翻譯往往就是單詞的簡單疊加，沒有邏輯性和系統性。所以初中英語教師一定要培養學生的英語思維方式，引導學生熟悉英語語言文化，幫助學生提高英語閱讀理解能力。

3.英語教師要創新自身的教學觀念，提升教學水平以及綜合素質

語言的學習特點就是要聽、說、讀、寫四個方面同時進行，以上這四個方面息息相關，互相影響。語言的學習需要學生全方位地投入，各方面學習才能夠相互促進。要想培養學生的這四種能力，離不開教師的正確指導，所以英語教師自身要素質高，英語綜合素質應當不斷完善，才能夠為學生做出正確的指導。英語教師要避免只注重單一能力的培養而忽視其他方面。

三、結語

在新課改的背景之下，促進教師改變原有的教學方法，不斷發展和創新課堂教育模式，提升教學效果。初中英語教師需要思考如何提升初中英語教學效果，進而提升初中生的英語水平能力。英語教師的思想觀念一定要創新發展，課堂內容和實踐活動緊密聯系，利用課堂情境結合課本內容為學生展示出全面的教學過程。根據新課改的要求，英語教師在實際教學活動中，應該大膽創新，積極開拓，完善初中英語教學策略，實現初中生的英語綜合素養全面提升。

參考文獻：

[1]張艷芬.淺析新課改背景下初中英語閱讀教學策略[J].校園英語，2020（13）：226.

[2]陳智.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].試題與研究，2020（6）：162.