淺談初中物理與信息技術課程的整合

王久飛

摘 要：當代社會，信息技術領域已然邁進高速發展階段。各初中更是將信息技術課程列入重點教育工作當中。在這一大環境下，物理教師應該合理借助信息技術優勢輔助授課，使初中學生能夠在信息技術的幫助下更好地學習物理知識。目前上述整合教育工作已然稍見成效，初中學生物理學習效率大幅提升。以初中物理課程和信息技術課程的整合工作為中心展開探討，對其優勢、開展策略等方面進行細致分析。

關鍵詞：初中物理;信息技術;優勢分析;策略分析

信息技術課程、物理課程均是當下學生重點學習科目。在初中物理教育工作中，相關教師應該結合信息技術課程展開授課。經實踐發現，這一行為。能夠使物理課程更具有趣味性，初中生物理學習興趣、學習效率將因此提升。在整合教育工作中，相關教師應該參考新課程標準教育要求，在充分考慮班級學生課堂感受、學習情況的基礎上，合理開展情境化授課活動。

一、優勢分析

隨著科學技術、信息技術等領域的不斷發展，各初中教學方式出現變化。在當下社會，初中教師愈加重視學生信息技術應用能力、學科核心素養能力等方面的訓練與指導。在這一大環境下，相關教師應該做好整合教育部分工作，努力為學生創造更為優良的學習條件。在物理教育工作中，教師合理借助信息技術教學價值輔助授課，能夠使其授課水平大幅提升。初中生在各種場景下能夠深入體會物理知識，其物理學習效率顯著提升。初中生信息技術應用水平、認知能力也將因此大幅提升。在這一大環境下，相關教師應該明確整合教育工作的重要性。同時，結合課程需要開展工作，以保證初中學生各科目的學習質量。

二、策略分析

（一）借助信息技術開展情境式物理授課活動

在物理和信息技術課程整合工作中，相關教師應該參考新課程標準教育要求，合理開展情境式物理授課活動。實踐證明，上述教育工作的順利開展，能夠使學生物理學習效率有所提升，且能夠使學生有效應用信息技術手段輔助學習。授課期間，教師應該做好備課部分工作，基于現實情況、教材內容，合理開展上述整合教育工作。

比如，教師在講解電路相關問題時，可以借助信息技術向班級學生展示不同的電路情況、生活場景。生動形象的圖像內容能夠激發初中學生探索欲望，教師借此展開物理授課教學活動，授課效果更為理想，初中生的主體作用也能夠在這個過程中充分發揮出來。為保證上述物理、信息技術教育質量，相關教師應該努力提升自身專業素質水平。在授課期間，靈活運用信息技術手段輔助授課，使初中學生物理與信息技術課程的學習質量能夠得到保證。

（二）借助信息技術優化初中物理授課環境

研究發現，當初中學生基于自身興趣主動參與學習時，其學習效果更為理想。在物理與信息技術課程整合、教育工作中，教師可以借助其教學優勢，優化自身授課環境。為構建優質的學習環境，使初中學生能夠出于興趣進行學習，教師應該明確信息技術教學價值。在授課期間，合理借助其影像功能輔助授課，使初中生能夠在各式場景下有效學習物理知識。目前，上述教育工作已然稍見成效，初中生的物理學習效率顯著提升。相關教師應該謹慎對待上述工作。在物理授課期間，結合授課目標、授課內容合理展開授課。

（三）借助信息技術攻破重難點學習內容

初中物理課程涉及知識點眾多，且難以理解。為保證初中學生物理學習質量，相關教師應該努力優化自身授課方式。經實踐發現，教師在物理授課期間，結合信息技術優勢進行授課，能夠使初中生物理學習質量得以保證。上述教育工作的順利開展，還能使信息技術與物理課程整合教育工作得以有效落實。為保證上述物理教育以及整合教育工作的落實質量，相關教師應該細致研究信息技術的教學價值。同時，合理借助信息技術優勢輔助授課，使物理知識能夠以更為直觀的形式展現在學生面前。

為保證上述工作開展質量，相關教師應該明確物理授課目標。同時，密切關注班級學生在物理課堂中的參與情況，并借此展開授課。經實踐發現，教師借助多媒體向班級學生展示物理重難點課程內容，能夠使原本復雜的知識變得更加生動具體。初中生在這一大環境下參與學習，其學習效率將大幅提升。筆者認為，教師積極開展信息技術與物理課程的整合教育工作，已然成為當下初中教育工作發展的大趨勢。相關教師應該對此加以重視，以保證該整合工作的開展質量。

三、結語

總而言之，教師基于課程需要，合理開展信息技術與物理課程整合教育工作，能夠為初中生提供更為優質的學習環境。教師在這一環境下，能夠借助信息技術構建不同的學習場景。初中生借此展開物理學習活動，學習效果更為理想，且能夠在各式場景下有效鍛煉自身物理學科核心素養能力。為保證上述整合工作開展質量，相關教師應該努力提升自身綜合素質水平，在授課期間合理借助信息技術優勢進行備課，以保證初中學生物理課程的學習質量。

參考文獻：

[1]袁金山.信息技術與初中物理課程的優化整合[J].中國教育技術裝備，2013（31）：29-30.

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