初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

馬秀英

摘 要：新課程標準要求從落實素質(zhì)教育入手，彌補傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中的不足，提高數(shù)學教學質(zhì)量。教師要從學生的角度出發(fā)，了解學生的心理狀況，與學生建立和諧的師生關(guān)系，并且在給學生營造輕松愉快的學習氛圍中，讓學生在思考中領(lǐng)悟，在愉悅的環(huán)境中學習，從而全面提高初中生的綜合素質(zhì)，落實初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學;素質(zhì)教育

初中數(shù)學教學要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識入手，落實核心素養(yǎng)教育理念，做好教育創(chuàng)新，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。初中數(shù)學要著力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力，以下幾種策略和方法可以有效地貫徹落實初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育。

一、設(shè)計教學目標

在應試教育背景下，數(shù)學教學目標以傳授知識為主，而在素質(zhì)教育背景下，則開始注重能力、心理素質(zhì)等培養(yǎng)。在數(shù)學教材中數(shù)學知識目標極為明顯，而其他目標隱性較強。因此在課堂中教師需要針對教材內(nèi)容進行分析，在掌握知識結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上加強新知識與舊知識之間的聯(lián)系，明確教育重點與要點，幫助學生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，落實數(shù)學教學目標。如，在講述三角形內(nèi)角和定理知識時，就可以從課題要求出發(fā)，引導學生了解三角形內(nèi)角和定理知識，并掌握運用方法。在教學活動中還需要重視對學生思想、心理素質(zhì)等方面的要求，通過深入挖掘教材知識，讓學生在認真閱讀與理解的基礎(chǔ)上掌握知識點。組織學生參與數(shù)學探究活動，在掌握運用方法的基礎(chǔ)上鍛煉探究能力，主動觀察數(shù)學知識，保持數(shù)學學習積極性。

二、鍛煉自主能力

在傳統(tǒng)教育模式中，部分教師并未從激發(fā)學生學習興趣方面開展數(shù)學教學，加之數(shù)學知識本身有著枯燥、乏味等特點，很容易讓學生出現(xiàn)興趣喪失等問題，甚至部分學生還會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩心理，不僅影響了教育質(zhì)量，同時也限制了學生自主學習能力的提升。在素質(zhì)教育背景下，教師應當從展現(xiàn)學生主體性出發(fā)，做好知識傳授與指導工作，利用教學實踐活動來吸引學生。為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，教師需要結(jié)合課堂活動，給學生提供自主學習機會，讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣，從而不斷提升學生的自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在主動參與學習活動的同時實現(xiàn)能力提升目標。如，在講述正比例函數(shù)知識時，由于部分學生是第一次接觸這一知識，且這一知識的抽象性、邏輯性較強，影響到了學生對知識的理解與認識。因此，教師在講述完理論知識以后，就可以引導學生結(jié)合生活實際，以小組合作的方式針對知識點進行探究。利用這一教學方法，不僅可以加深學生對知識的理解，同時也可以鍛煉學生的語言能力，讓學生在自主探究與團隊合作中掌握知識點[1]。

三、聯(lián)系日常生活

就初中數(shù)學教學來講，部分教師雖然已經(jīng)在課堂教學中主動落實素質(zhì)教育理念，但是并未及時將數(shù)學知識與學生日常生活融合在一起，使學生對數(shù)學的認同度相對較低，難以產(chǎn)生學習興趣。但是從實際上來講，數(shù)學知識是來源于日常生活的，教師只有讓學生清楚地認識到日常生活中存在豐富的數(shù)學知識，才能使學生產(chǎn)生學習動力。在素質(zhì)教育背景下，教師應當從調(diào)整數(shù)學教學目標入手，幫助學生系統(tǒng)掌握數(shù)學知識點，在做好數(shù)學方法滲透的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生能夠主動將所掌握的數(shù)學知識運用到生活中去，鍛煉學生學以致用的能力，運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中存在的問題。因此，在數(shù)學教學中教師需要從理論化、系統(tǒng)化角度出發(fā)，延伸學生知識層次，培養(yǎng)學生的解題思維。如，在講述勾股定理這一內(nèi)容時，教師可以在講述完理論知識以后幫助學生理解知識點，鍛煉學生的綜合能力，利用問題來啟發(fā)學生：同學們在日常生活中哪些地方運用到了勾股定理呢？通過啟發(fā)與引導，學生調(diào)動自己的思維，在結(jié)合自身生活實際的基礎(chǔ)上找出存在的勾股定理知識。在學生分享完答案以后，教師需要及時針對學生的觀點進行總結(jié)，進一步鍛煉學生的實踐能力。

四、促進學生興趣的培養(yǎng)

為了提升學生的學習積極性，教師首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。那么在進行教學實踐的過程中，促進學生學習興趣的提高，將會激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，進而提升學生的學習積極性。尤其對于初中數(shù)學這門邏輯性較強的學科來說，一旦學生的興趣被激發(fā)起來，學生就會在學習初中數(shù)學的過程中感受到成就感，感受到學習的快樂，從此越發(fā)努力和自信，從而形成一種良性循環(huán)。因此，教師在教學實踐過程中應當恰當?shù)匕盐諏W生的心理特點，對學生及時進行學習興趣的培養(yǎng)。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，教師應當從教材內(nèi)容出發(fā)，做好深入挖掘工作，找出教學與素質(zhì)教育的融合點，在整合教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上吸引學生，讓學生主動對數(shù)學問題進行探究，以此來加深對數(shù)學知識的理解。

參考文獻：

劉勝威.初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的問題研究[J].散文百家·國學教育，2020（1）：187.