用心聆聽，以愛感化

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【摘要】一個(gè)人良好的思想品德的養(yǎng)成，需要從小培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生思想道德修養(yǎng)初步形成的階段，正確的教育引導(dǎo)在此顯得尤為重要。為此，本文就小學(xué)教育中的有效德育滲透策略進(jìn)行探究，希望能夠給相關(guān)教育教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;小學(xué)生;滲透

在小學(xué)這個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力及知識(shí)水平逐步形成的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀及價(jià)值觀的引導(dǎo)、塑造是非常重要的。將德育滲透進(jìn)學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教育目標(biāo)，可以促使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中潛移默化地提升思想道德認(rèn)識(shí)水平，在幫助學(xué)生提高知識(shí)水平的同時(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生從小形成正確的認(rèn)知并外化為良好的行為習(xí)慣。

一、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，充分發(fā)揮規(guī)章制度的作用

環(huán)境對(duì)人的影響作用是潛移默化的。為使孟子“好學(xué)”，其母曾三次搬家。讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的侵染，從中汲取傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生的思想認(rèn)知水平會(huì)自然而然地得到提升。在校園文化的構(gòu)建中，我們可以通過優(yōu)化校園環(huán)境來進(jìn)行有效的德育滲透。利用一切可以利用的空間，諸如學(xué)校的板報(bào)欄、文化角、標(biāo)語、校訓(xùn)等來對(duì)學(xué)生開展德育活動(dòng)。良好的德育環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成好的思想道德品質(zhì)。在開展德育工作的過程中，教師一定要注重工作細(xì)節(jié)，注重德育環(huán)境的創(chuàng)造，使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到良好的思想道德品質(zhì)的熏陶。我們不僅可以通過構(gòu)建良好的校園文化來啟迪學(xué)生，還可以通過創(chuàng)建較為完備的學(xué)校與班級(jí)制度規(guī)章來引導(dǎo)學(xué)生行為舉止朝著好的方面發(fā)展。例如，在創(chuàng)建班級(jí)制度規(guī)章時(shí)，教師要杜絕“一言堂”，要學(xué)會(huì)積極聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到制度規(guī)章的制定中來，充分挖掘?qū)W生的需求、充分地讓學(xué)生發(fā)表意見，以發(fā)揮學(xué)生的積極性。對(duì)于學(xué)生廣泛參與制定的行為規(guī)范，學(xué)生的認(rèn)可程度就會(huì)越高，學(xué)生也會(huì)更加自覺地遵守與相互監(jiān)督。以此，促使學(xué)生規(guī)范言行舉止，進(jìn)而形成良好的行為舉止。

二、充分發(fā)揮學(xué)校教師的引領(lǐng)教育作用

（一）用心聆聽，積極溝通

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好的教師，首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育只是起到了一個(gè)引導(dǎo)作用，但是教師要相信并且尊重每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待所有的學(xué)生，耐心地聆聽。如此，總會(huì)收到事半功倍的效果。用心聆聽學(xué)生心里的聲音，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、找出心里面問題的關(guān)鍵所在。這是有效溝通的開始。用心傾聽可使學(xué)生感受到尊重，并且能讓教師從中得到認(rèn)同和肯定，讓教師真正地了解學(xué)生心中的想法。善于傾聽者往往能夠贏得訴說者的好感和信任，達(dá)到良好的溝通效果。教師要耐心地、全心全意地、投入專注地聽，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界的想法，幫助學(xué)生消除緊張而抵觸心理。同時(shí)，教師要適時(shí)地給予學(xué)生及時(shí)的回應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)于自己的重視和理解。在溝通的過程當(dāng)中，教師不要輕易地對(duì)學(xué)生下結(jié)論，要學(xué)會(huì)換位思考，為其著想，真誠地把自己的一些想法說出來與學(xué)生進(jìn)行討論，供學(xué)生自己去辨識(shí)、去參考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成自己思道德認(rèn)知。

（二）以愛感化，以身作則

要想讓學(xué)生信任教師并發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師，那教師就必須把自己和學(xué)生放在一個(gè)平等的地位上。“正人先正己”，如果我們要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，吃苦耐勞，那么，教師首先要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，教師也要積極投入到勞動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師是和學(xué)生站在一起的，感受到教師對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的愛護(hù)。如果我們要求學(xué)生遵守制度，按照規(guī)矩行事，教師也一定要在日常教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，讓學(xué)生理解到每個(gè)人都是一樣的，都需要去遵守規(guī)定、尊重規(guī)矩，在思想上形成遵守規(guī)定的概念。教師要在實(shí)際的教學(xué)生活當(dāng)中，去了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，真誠地與學(xué)生交朋友;在日常的學(xué)習(xí)、生活、思想中給予學(xué)生真誠的幫助和支持。實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，恰如其分地指出學(xué)生缺點(diǎn)并積極引導(dǎo)改正。學(xué)生感受到教師的愛后，會(huì)更容易在思想感情上與教師產(chǎn)生共鳴，以激勵(lì)學(xué)生不斷奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上。

榜樣的力量是無窮的。教師的示范作用體現(xiàn)在日常的一言一行、一舉一動(dòng)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度給學(xué)生樹立榜樣，從而影響學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如，在日常教學(xué)生活當(dāng)中，教師要衣著得體，舉止優(yōu)雅，與人交流時(shí)言語文明、和風(fēng)細(xì)雨;對(duì)待學(xué)生提出的一些問題時(shí)要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟獯穑欣碛袚?jù)，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的知識(shí)積累;對(duì)于學(xué)生遇到的一些困難，積極主動(dòng)地給予幫助，同時(shí)注意事后關(guān)懷，讓學(xué)生真正體味到教師的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生樂于助人的良好思想品質(zhì)的形成。不同的學(xué)生，因?yàn)閭€(gè)體的差異，總會(huì)在一些方面顯出閃光點(diǎn)，具有示范性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。例如，有些后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是在熱愛勞動(dòng)、熱心幫助同學(xué)、積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)等事情上具有良好的表現(xiàn)。那么，教師要抓住后進(jìn)生這個(gè)點(diǎn)，對(duì)其予以表揚(yáng)，不僅利于其樹立信心，還對(duì)其他學(xué)生有一個(gè)帶動(dòng)作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)德育有效滲透措施，從大的方面講，是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的德育環(huán)境，讓規(guī)章制度真正發(fā)揮作用。從每一個(gè)教師的角度講，是要教師用心聆聽小學(xué)生的心聲，以愛感化學(xué)生。這一切都是為了更好引導(dǎo)小學(xué)生，幫助其建立良好的思想道德品質(zhì)基礎(chǔ)，使小學(xué)生從小在心中就種下行為規(guī)范的種子，做到謹(jǐn)言慎行、知行合一。

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