初中語文自主學(xué)習(xí)的適度性把握策略

柳國天

[摘? 要：在我國科技發(fā)展，各領(lǐng)域的技術(shù)水平逐漸提高的今天，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)作為初中語文教學(xué)改革的一部分，顯得尤為重要。因此，教師需要開始改變自己，并為自己配備新的觀念，以提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);適度性;把握策略]

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革也提倡將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)還給學(xué)生。在這種情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為人們研究和討論的熱點(diǎn)問題。

1使用情感觸動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中必須把真誠和強(qiáng)烈的情感融入到學(xué)生的內(nèi)心世界，才能取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程實(shí)際上屬于一種信息傳遞的過程，在課堂上，盡管老師非常的愿意傳授知識(shí)，但是學(xué)生不一定愿意接受這些知識(shí)。這樣就會(huì)非常容易的產(chǎn)生分歧，縱觀分歧的因素，發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)以及孩子們的情感需求之間不相適應(yīng)，或者不能更好的激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)過程，并把他們的真實(shí)感受融入到其中，以保障這些文章上添加一定的情感色彩，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

2利用信息技術(shù)豐富課堂元素 提高學(xué)生注意力

信息技術(shù)的發(fā)展極大地提高了人們的交流效率，豐富了人們獲取信息的渠道。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，給枯燥乏味的課堂增加了豐富多彩的元素，極大地增強(qiáng)了語文課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式只有單一的看和聽的形式，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生進(jìn)一步觸摸到課件，增加了互動(dòng)的環(huán)節(jié)，將學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺等都調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3通過合作學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中語文教師組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以讓他們主動(dòng)應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行溝通交流，特別是進(jìn)行語言的組織和應(yīng)用。要考慮到學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)以及語言的掌握和運(yùn)用能力，讓學(xué)生們通過合理分組完成一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都要完成必備的準(zhǔn)備工作，這個(gè)準(zhǔn)備工作經(jīng)常需要自主完成。初中語文教師要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，為了讓團(tuán)隊(duì)取得更好的成績，在與其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的過程中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，他們需要在很多問題方面進(jìn)行充分探索和交換意見，可以共享彼此的學(xué)習(xí)資源。特別是在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的大背景之下，初中語文教師要讓學(xué)生相互之間有充分的討論和分享，這可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們?cè)谡n堂內(nèi)外的主動(dòng)探究意識(shí)和行動(dòng)力。學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分，他們的自主學(xué)習(xí)能力就能得到更有效的提升。初中語文教師要給學(xué)生們營造出合作學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)方面分享各自的收獲，形成一種濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓他們逐漸體會(huì)到自主學(xué)習(xí)，特別是自主閱讀和寫作等在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。

4教師要善于將問題和生活實(shí)際結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

語文源于生活又反饋于生活，把握語文最終也是要落實(shí)到生活中去。初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，使他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)也有利于塑造他們對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)知，對(duì)生活中的事物和現(xiàn)象有疑問和探索形成一定的主動(dòng)意識(shí)。所以在他們自身能夠提出問題、學(xué)會(huì)思考解決問題之前語文教師可以利用課文中與生活相關(guān)的內(nèi)容提出問題多角度全方位地激發(fā)其思維，用心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提出的語文問題也要在立足于實(shí)踐的基礎(chǔ)上具備技巧和創(chuàng)新。

5注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和認(rèn)真聽講的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更多的是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為首要條件，所以教師要從學(xué)生主體出發(fā)，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講和課前預(yù)習(xí)等習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生會(huì)漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地進(jìn)行探索。初中的自我控制能力有限，因此，教師的引導(dǎo)、督促十分重要。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教育中，教師代表著權(quán)威，這種權(quán)威是指教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響力和支配力。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師百分之百信任，沒有任何質(zhì)疑。而這種質(zhì)疑的勇氣需要教師賦予，因此教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任和勇氣，公平、平等地對(duì)待每位學(xué)生，讓他們敢于提出自己的問題。久而久之，在今后的學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)疑惑，他們也會(huì)努力思考、大膽質(zhì)疑。最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣，改變作業(yè)布置的命令性、強(qiáng)制性方式，把作業(yè)設(shè)計(jì)成自選的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，選擇性完成作業(yè)，并給予及時(shí)完成的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓舞學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)。

6信息技術(shù)與學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的檢查和評(píng)價(jià)是教師在語文授課過程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀判斷和分析的依據(jù)，有利于糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不良習(xí)慣。然而，在以往課堂教學(xué)中，教師往往奉行師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，一直扮演著威嚴(yán)的教育者形象。因此，師生之間難免會(huì)存在一種無形的隔閡，這不僅不利于師生之間的溝通交流，還影響教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。信息技術(shù)的應(yīng)用能改變這種狀況，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，增進(jìn)師生情感。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，可借助信息技術(shù)根據(jù)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容查閱相關(guān)資料進(jìn)行對(duì)比核查，完成自我評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己在語文學(xué)習(xí)方面的短板和漏洞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

7結(jié)語

總之，每位老師都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來指導(dǎo)學(xué)生，并在語文教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量。挖掘?qū)W生的潛力，讓語文教學(xué)更加的有意義，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷的提高。

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