幸福教育

覃地香

[摘? 要：最近這幾年，隨著我國經濟發展加快了速度，教育事業的發展也加快了它進步的步伐，并且取得了很好的成績。小學的教育工作在德育的開展下起到了十分重要的作用，對學生的一些思想、行為都起著決定性的影響，對學生以后的發展也起著決定性的作用。所以，小學班主任在開展德育教學工作的時候，要充分結合幸福教育的理念，有效的培養學生在學習的過程中產生幸福感，為孩子們今后的發展打下良好的基礎。本文我主要通過研究小學班主任在開展德育工作時與幸福教育的方法和策略進行結合，做出來以下的論述。

關鍵詞：幸福教育;班主任;德育]

一、幸福教育的概念

幸福的教育這一教育觀念在我國教育事業中不僅得到了廣泛的傳播，而且在老式的傳統教育思想觀念方面有了突破性的進展，幸福教育在教育事業中有著巨大的影響。

1.教師的教育生活應具有幸福感

教師對學生采用的教學方式會對小學生的幸福感造成直接的影響。所以，班主任在采取德育進行教學工作的時候，可以在方式方法上采取有針對性的策略，把幸福感傳遞給學生，這樣可以充分的調動學生的積極性。為了教育事業，教師必須發自內心的喜愛和熱情，并向教育中的學生充分展現自己的個性。

2.班主任采取的幸福教育，會使學生的童年變得更加美好和幸福。為孩子們以后打下良好的基礎，讓學生在家庭和校園生活的更加幸福和快樂，這個時候小學班主任在德育的工作開展中起著決定性的作用。所以，教師加強對學生的幸福教育，是可以增加學生的幸福感的，使德育工作更加順利。在德育中，要深入貫徹幸福教育理念，在追求幸福生活中體現生命價值，實現幸福教育與德育的有機結合。

二、幸福教育對于班主任的重要意義

本文通過對幸福教育的研究，就能發現目前的教育方式是教學行業持續發展的目標，對于班主任的教學，幸福教學起到了不可替代的作用，具體的意義有以下幾個方面：

1.對班主任自我認識的加強。幸福教育和以前傳統的教育方式有所不同，幸福教育能有效的以幸福為主要方向，有效的幫助班主任在對學生的教學過程中對自我認識的加強，不斷提高教師自己本身的專業素養，使自己得到發展可以在教育過程中播撒幸福，收獲幸福。

2.對學生和班主任之間更好的交流溝通是有很好的幫助的。學生和班主任通過幸福教育的指引下雙方的關系會變得更加的融洽，在學習上也可以更好的溝通。會讓學生覺得老師的心中有學生，從而在教學的過程中產生幸福感。當然在這個過程中，班主任更要注意到在課堂上培養和營造幸福感的氛圍。這可以使教師打破與學生的爭執，與學生更好地溝通，使學生更好地理解“思想”，并更好地進行道德教育。

3.對于營造愉快的班級氛圍感和學生們對班級的認同感也是十分有利的。班主任在工作當中，給學生帶來快樂，傳播快樂搭建和諧的師生關系，這樣學生會對班主任更加的信任和依賴，這樣在班級中學生和老師之間有了很好的感情紐帶，師生關系更加友好，營造出更加和諧愉快的課堂氣氛，讓學生對班級有了強烈的歸屬感和認同感，長遠上對于班主任來說對班級上工作的開展有了更好的幫助。

三、幸福教育開展下班主任德育工作開展的研究

班主任的工作很有挑戰性。因此，永遠保持激情，以飽滿的狀態迎接新的一天，是最主要的秘密。對于教師來說，在精神體驗的過程中，他們會越來越熱愛這份工作，也會享受到成功的喜悅和幸福。其實，每個孩子都有自己的優缺點。有的孩子學習刻苦，但缺乏合作精神;有的學生她的想象力是十分的豐富的但是在表達上有所欠缺;又有的孩子她的語言表達能力很好，但是缺乏效果良好的學習習慣，所以，教師在面對不同的學生個體的時候，可以通過不一樣的方式讓學生更加健康快樂的成長。

1.通過觀察，我們可以發現在一個班級里，有的學生在上課的時候不善于參加課堂上的互動不愿意積極發言，不自信，生怕自己會說的不好，說錯了受到老師的批評，性格很內向，甚至發自內心地排斥他們。就好比說，有的同學在平時和同學們相處的過程中就十分的文靜，但是在有一次在班上開展活動的時候我看到她怯生生地舉起她的小手。仿佛我發現了一個新的世界，我立即帶著驚訝和期待邀請她發言。起初，這位同學的講話并不流暢。在我不斷的鼓勵下，她幾乎沒講完。接著，我感慨地鼓勵：“你的演講是老師此刻聽到的最動聽的聲音。”同時，下課后，許多同學紛紛向你致以祝賀。每個學生都渴望得到老師和同學的認可。因此，給予相應的鼓勵，不僅可以提高他們的自信心和自尊，還可以提高他們與他人溝通合作的能力，從而塑造和完善他們的人格。

2.讓孩子學會合作。學生之間學會合作學習是課堂學習情境中不可或缺的一環，這個在以前的教學模式下就已經是眾所周知的。除了這個以外，根據這次的研究就發現，學生之間合作互幫互助是課堂活動的主要頂梁柱。教師在平常教學的時候可以多組織一些有助于師生之間，同學之間促進和諧友好的一些活動，這樣即讓學生和老師之間多了互動，也讓學生有更的平臺機會來展現自己，挑戰自己，對學生多鼓勵協調發展，學生才能在求知的過程中感受到學習的快樂。

四、結語

總而言之，教師對學生開展德育工作是具有十分重要意義。所以，班主任應該把這種幸福教育理念融入到教學實踐中去。讓學生更加健康快樂的成長，幸福教育已成為許多教育工作者追求的一種教育理念。在幸福教育的推動下，小學教師德育是大多數小學特別是小學班主任的主體之一，他們在幸福教育的背景下，不斷探索德育教育。

參考文獻

[1]周宣.基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略[J].新校園（中旬），2016（1）：13.

[2]劉超.論幸福教育之小學班主任德育工作的方法和策論[J].留學生，2016（6）：26.

廣西河池市都安瑤族自治縣東廟鄉東廟小學預安教學點