淺談提高中學生數學計算能力的方法與實踐

趙成應

摘? 要：數學教學是學生學習生涯中的基礎，而數學則是學習生涯基礎中的基礎，它的作用至關重要。學生計算能力往往決定了數學能力的好壞，計算能力是每一名學生應該牢牢掌握的技能。老師和家長都應該全面注重學生們的計算能力，從日常中的生活和課堂教學中培養和提高他們的計算能力，讓學生們了解計算能力的重要性，感受數學計算的趣味性。

關鍵詞：數學;計算能力;培養與提高

生活中的計算無處不在，高中時期的二次函數的解答，到國家經濟的發展變化，沒有好的計算能力作鋪墊，是不會有如今祖國的強大。數學計算能力始終貫徹于教學本身，計算能力的考核也是數學計算的重要評定水準，直到大學高數，數學計算能力的考查也未曾斷開。在數學學習過程中，如何讓學生更加精準的將數學題目進行計算，那么這對于學生的數學計算思維有很重要的意義，本文將從數學計算能力的現狀與培養方案進行討論，希望能對學生計算能力提高有所幫助。

一、中學生數學計算能力現狀分析

1.教材編排過于單一

從人教版的數學教材中，我們不難看出，章節性非常的明顯，知識與知識之間的聯系比較少，三角函數、幾何題型等幾乎是各占一欄，未能將所有的數學知識貫徹在一起。在高中數學的考試中，函數在書中出現的頻率較高，是屬于必考題型，對于學生而言學習完這一章節，就結束了，很難和后續章節的知識點銜接上，學生也只是在課本中看出函數的一些概念以及相關意義解題方法，很難讓學生們更好地掌握其運算法則結合的計算技巧。課堂中講解的類型題，例如函數的計算公式及相應的變形公式，都需要去通過練習進行掌握和理解。如果學生脫離了這一章節后，基本上就已經將函數章節的知識點忘記甚至連基礎的知識點都不知道怎么解答。

2.計算習慣不易培養

在日常的計算練習中，學生們習慣于對了解的知識草草掠過，不會的不想思考，這種心理會使學生們有自我滿足的效果。在草稿紙上密密麻麻的書寫計算過程、豎式計算，很難找到自己的做題過程，即使知道自己錯了，也不會知道自己錯在哪里，應該如何改正。在計算錯誤之后，許多學生會認為自己是粗心造成，越是這樣，越是讓同學們不夠仔細認真審題，會出現無窮無盡的小問題，學生將這些歸功于自己的粗心來掩蓋自己的問題。計算正確率的降低會使學生們失去計算的信心，降低對計算的興趣。

3.過于依賴電子產品

現代化的時代已經到來，越來越多的電子產品和相關的學習產品上線，學生們更加依賴于這些產品，希望通過這些所謂的提分產品來提升自己，滿足自己的虛榮心。但在這些產品被使用的同時，學生們的學習能力和計算能力未能得到很好的發展。因為這些電子產品的出現，讓學生們思維能力降低了，讓學生們有了懶惰的心理，遇到較難的題目不去思考不去動手。這樣學生們的計算能力本身未能提高，反而增加了學生的學習負擔，計算的主動性將會下降。

4.知識理解不透測

學生在解答計算題時經常出現一些錯誤，這就“反射”出學生在某些方面或某個知識點存在著疑惑和困難，對數學規律、概念的理解不夠透徹，解題時就不能正確的選擇規律去應用。比如，在學習“二次函數”、“圓錐曲線”等知識應用時，由于不理解“函數”、“圓錐曲線”的一種屬性。因此，不理解這個規律就找不到題中的等量關系式。同時也解決你的疑惑，“為什么自己都做對了，怎么還要失分呢”一看就會，一做就錯，不關注細節，直接導致失敗。最后，學生在做計算題時，首先把函數計算器擺在桌面上，高中一直被視為“計算的法寶”，其實那才是毒害學生最深的工具。大量計算器的使用，直接導致學生計算能力的僵硬，就像長期不用的機械，生銹了。不論是計算速度，還是計算的準確率都受到抑制。

二、如何培養與提高計算能力

1.培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，將直接影響計算能力的培養和提高，老師們要通過不斷創新、不斷探索，了解學生們的興趣所在。在課堂學習中，嚴格要求學生們認真聽課，獨立思考，課后認真完成老師布置的相關作業，并做到及時的預習和復習，聯系過程中不斷推敲，不斷發問，養成善于探索的習慣。同時也要養成很好的閱讀題目的習慣，在做題之后進行自我檢查、驗算，避免出現不必要的錯誤。若出錯之后，進行及時改正，明白自己的錯誤所在，掌握正確的解題思路。

2.建立完整教學體系，讓學生改變計算思維

興趣是最好的老師，為了提升學生們的學習興趣，老師們可以通過游戲化的方法進行相關的教學，讓學生們對數字的感知更加深刻。例如，在高中的數學教學中，數字化教學的開展，讓學生們從中獲得快速答題的技巧，可以增強他們的計算技巧和計算結果的準確性，以此提升自己的計算能力。數學教學的過程中，老師的鼓勵是必不可少的，高中階段的學生們更加在意老師們的看法。老師們可以通過建立學習小組，讓學生們各自相互合作，相互學習競爭，設立一些有趣的獎懲制度，讓學生們從中獲得積極的學習興趣;小組展示自己的成果，進行評比，這樣就有利于學生們的基礎知識鞏固，又能讓學生們提升數學計算能力。

3.口算、估算能力的培養

口算又是所謂的心算，當計算結果破口而出的時候，這個人的計算能力就已經達到了爐火純青的地步，為了能更好地提高學生們的口算能力，老師們可以在課堂上增加一些口算計算技巧的講解，如函數計算的規律。老師出題，學生們根據自己的口算結果進行搶答，答對的進行一些獎勵，來讓學生們有意地提升自己的口算能力和學習積極性。估算也是學習數學的技巧之一，通過對簡易的估算能夠判斷答案的正確性，老師們要大膽提出問題，讓學生敢于估算，以此來提高估算的意識。

三、結束語

計算能力的培養和提升是一個長期且持續的過程，學生的計算能力是數學教育中的一項重要指標，計算教學要站在學生們的角度去思考，讓學生們能夠更好地認識到計算的重要性，同時提升他們的計算興趣，在計算思考中來體會數學的魅力。

參考文獻

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