細節教育在中學班主任工作中的融入

江蓮

[摘? 要：班主任既是學生的教育者，又是班級的組織者和管理者，全面負責學生的思想健康與學習生活等工作。因此中學班主任要充分發揮自身價值，適應課程改革要求，以自身為榜樣，從細節處著手，關注學生生活學習各方面細節特點及變化，做學生的良師益友，有效完成班級管理工作，培養學生具有良好的行為習慣和道德品質，提升學生綜合素質。

關鍵詞：細節教育;中學;班主任]

中學是學生習慣養成、素質提升的關鍵時期，中學班主任在工作中融入細節教育能夠促進學生習慣養成、素質提升。本文將從以下四個方面講述細節教育在中學班主任工作中的融入策略。

1班主任嚴于律己，做學生的榜樣

班主任為人師表，若是衣冠不整，如何能要求學生穿戴整潔;若是散漫隨意，如何能要求學生規矩嚴謹;若是言之無物，學生又怎能言之有物;若是班主任心浮氣躁，學生又怎能平心定氣……班主任是傳道受業解惑者，也是中學生爭相效仿之人。因此中學班主任一定要嚴于律己，將自己塑造成學生的榜樣，充分發揮自身價值意義，提升個人魅力，在與學生長期相處的過程中，以自身形象品質教育學生，培養學生具有優秀的人格與品性。例如中學班主任在班級管理過程中，若是班主任能夠事必躬親，像是蹲下撿起地面的垃圾扔到垃圾桶，那么學生遇事也必然身體力行;若是班主任批評學生時不疾言厲色，表揚學生時不籠統敷衍，那么學生也能不驕不躁、不氣不餒;若是班主任求知若渴，不斷學習提升自我能力和教學水平，那么學生也能好學不倦【1】。

2關注學生細節，促進學生習慣養成

班主任在班級管理初期，能夠快速記住學生姓名，做到點名與學生溝通交流這件精細之事，不僅能夠提升學生自信心，還能夠讓班主任快速獲得學生足夠的尊重與認可，為日后班級管理工作打下基礎。班主任在班級管理過程中，要關注學生行為習慣、學習習慣與態度，了解學生原生家庭背景，分析學生性格特點，探知學生內心所想，注重學生任一方面的變化，積極促進學生養成優秀習慣。例如部分中學生自律性有待提高，班主任就要嚴格要求學生執行中學生行為規范準則，從個人衛生、統一校服到舍務衛生、班級清潔，從上學不遲到到放學不擁擠等方方面面的細節，嚴格要求學生執行并以身作則，有效規范學生細節，通過細小瑣碎的事情管理促進學生自律習慣養成。又如部分學生學習成績較差，但是學習表現積極努力，班主任教師就要仔細分析學生的學習習慣是否正確、學習方法和技巧是否已經具備、學習意愿是否具有主觀能動性等，及時發現問題，給學生提供幫助，促進學生學習習慣的養成和學習能力的提升。又如活潑開朗的學生突然變得情緒低沉，教師就要及時與學生溝通交流，傾聽學生心聲，給予學生正確的人生指引【2】。

3構建良好師生關系，成為學生的良師益友

在班級管理中構建和諧班級氛圍、優秀班級文化，不是班主任教師一個人能夠做到的，是需要學生的積極參與表現。因此班主任要積極為構建良好的師生關系而努力，勢必成為學生的良師益友，與學生保持和諧的師生關系，使師生間彼此尊重、信任、理解、支持，使班級管理工作事半功倍，實現對學生的教育培養目標。例如參與學校活動時，班主任教師可以與學生融為一體，共同參與確定如何參加活動、如何排練、如何表現，避免一言堂或應付了事。在活動準備和參與的過程中會有諸多事情發生，班主任教師需要有效利用這些瑣碎小事提升學生自信心、提高學生表現力、培養學生團隊合作意識、培養學生集體榮譽感。又如班委成員確定、三好學生評選、班級之星評選等，都可以通過學生民主選舉參與來實現。另外班主任教師要獲得學生的愛戴、支持，就要給予學生足夠的關愛，愛的表達是最具感染力、最能喚起真情的。例如學生生病難過時，班主任應首先關注學生身體狀況和情緒變化，讓學生知道相比學習，學生本人更值得關心;與學生溝通交流時要交心，讓學生知道班主任也可以是朋友;學生犯錯時班主任也要有嚴肅的告誡，讓學生知道班主任像對待自己的孩子一樣看待每一個學生，不會縱容溺愛……班主任將真情融入到與學生相處的每一件小事中，讓學生感受愛、學會愛，營造學生學習和教師工作的輕松、舒適、愉悅環境氛圍，以愛的力量構建和諧師生關系，以愛的力量構建和諧班級、文明班級，以愛的力量培養學生身心健康全面發展【3】。

4關注學生心理特點，因材施教

每一名中學生作為一個獨立成長的個體，其興趣愛好、知識水平、學習能力等個性發展都有所不同。因此中學班主任要準確判斷學生每名學生的個性特點，因材施教。例如學生是熱情好交際、是懶散不拘小節、或是情緒壓抑;學生學習成績是高、是低、還是中等;學生興趣愛好與特長是體育運動、音樂舞蹈、還是書法繪畫等;學生家庭氛圍是和諧、是壓抑、是嘈雜……總之班主任教師要針對學生的種種細節評價、完善對每一名學生的認知，結合每一名學生的心理特點采取不同的情感和教育手段，促進學生個性發展，提升學生核心素養與綜合能力。

5結束語

綜上所述，班主任管理工作是圍繞學生開展的一項細節教育工作。中學班主任要嚴于律己，以自身為榜樣;要積極構建良好師生關系，成為學生的良師益友;要關注學生性格特征及興趣愛好，因材施教;要關注學生生活習慣及學習態度等細節變化，培養學生良好習慣。實現細節教育在班主任工作中的有效融入，能夠提高中學班主任工作的有效性，促進學生良好習慣和優秀品質的養成，促進學生核心素養和綜合素質的提升。

參考文獻

[1]朱幼聰. 淺析班主任工作中的細節管理[J]. 名師在線， 2019， 85（12）：96-97.

[2]楊曉華.淺談如何從細節提升班級管理和班主任工作藝術[J].考試周刊，2020，（20）：161-162.

[3]劉冬蘭.教育學生從細節入手[J].課堂內外·教師版（中等教育），2020，（8）：141.

丹江口市丹趙路中學? 442700