管理服務育人背景下高校開展勞動教育探究

金言成

摘 要：我國教育的目標是為現代化建設提供綜合型人才。培養德智體美勞全面發展的大學生，是當前高校的使命和責任。高校的管理服務水平決定著該高校的層次與所培養的人才的品質，所以高校管理服務工作至關重要。高校應在管理服務育人背景下有效開展勞動教育，促進學生全面發展，為社會培養合格的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：高校;管理;服務育人;勞育;人才培養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0008-02

社會的前進發展，離不開勞動。勞動是美德的源泉。習近平總書記曾在全國教育大會上指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”高校作為人才培養的主要場所，肩負著人才塑造的重要職責，其中勞育是基石，關乎著立德樹人目標的達成。因此，高校應在管理服務育人背景下，重點開展勞動教育。

一、高校管理服務育人的教育價值

1.有助于校風學風建設

校風代表著學校的育人環境，彰顯著學校的育人品質，表現著師生的品德情操與精神狀態。良好的校風蘊含著顯著的凝聚力與約束力。學風是校風的具體體現，優良的學風是一種不容忽視的精神力量，是提高人才培養質量的基本保障。高等院校深化管理服務育人工作，能夠充分發揮鞭策和育人作用，推動教職員工在各自崗位上更好地履行職責，營造充滿關愛、積極正向的育人環境，促使學生更積極、專注地投入到學習中，進而推動校風學風的建設。

2.有助于人才培養質量的提升

高校的管理服務工作，其本質是為提高人才培養質量而營造和諧、輕松的育人環境及氛圍。無論高校中的哪一項工作，都應考慮其影響及所起到的教育作用。推進服務育人，能夠鼓勵教職員工強化思想道德建設，形成嚴謹、負責的工作作風，將服務工作和育人目標結合起來，深入探究業務知識，不斷提升服務品質，利用嚴謹的作風與優雅的舉止，在無形之中感染學生，提升人才培養質量。

二、高校育人工作中勞育和德智體美教育之間的關系

德智體美勞是評判學生綜合發展的基本維度，也是學生將來在社會上生存與發展的重要憑借。高校應全面開展德智體美勞教育，發揮其組合性力量，規避教育偏頗現象的出現。

1.勞育和德育之間的關系

德育就是對學生進行思想品德教育。高校不僅是一座象牙塔，而且是社會組成的關鍵部分，其主要任務是為社會培養人才，大學生只有認識和了解社會，才能適應社會，才能更好地發展。而思想品德和勞動緊密關聯，并相互促進。廣大群眾在評判一個人的道德品質時，會關注其是否熱愛勞動。勞動屬于一種社會活動，思想品德可以在勞動中形成。學生在勞動過程中，可以感受到勞動特有的規律、規范，并加以遵循，進而內化為自身的思想品德。所以說，思想品德可以在勞動過程中逐步錘煉而成。同時，思想品德在勞動活動中又發揮著指導作用，能夠使人更好地進行勞動。

2.勞育和智育之間的關系

勞育和智育在促進學生的綜合發展中較為關鍵。其中，智育側重于腦力勞動習慣的養成，它的根本目標是開發學生的智力。體力勞動影響著腦力勞動，比如語言文化的產生及發展便是建立在日常體力勞動之上的。勞育則注重實踐能力的培養，主要是幫助學生形成嫻熟的技能，提高學生的勞動效率。體力勞動也會受到腦力勞動的作用，比如體力勞動所運用的勞動工具便是科技進步的表現，所采用的勞動技術和勞動方案便是智力的體現。

3.勞育和體育之間的關系

在德智體美勞這五育中，勞育與體育之間的關系較為密切。強健的體魄有助于各項勞動活動的開展，有助于勞動技能的提升。在體育活動中，某些體育項目是在勞動活動中總結出來的，其既簡化了勞動形式，又優化了勞動方式，可以說是勞動的縮影。有機整合勞育與體育，能夠幫助學生形成科學的運動理念，提高學生的勞動自主性，促進學生的綜合發展。

4.勞育和美育之間的關系

勞動與美密切相關，人們在勞動中能夠發現美，而美學思想也隱藏在勞動過程中，可以提高勞動的趣味性，增強勞動的吸引力。在勞動過程中，人可以成為鑒賞美與創造美的主體，并逐漸形成審美追求。許多優美的歌曲、曼妙的舞蹈、優秀的影視作品都是在勞動過程中形成的，它們源于勞動，并表現出勞動之美。在高校教育中，美育較為重視興趣培養、潛質挖掘和創造力提升，以增強學生的人文素養。當前，高校美育比較重視理論知識的講授，缺少實踐，而勞育可以成為美育的一種有效補充，讓學生通過勞動發現美和創造美，促進綜合型人才的培養。

三、管理服務育人背景下勞育開展策略

高校要基于人才培養目標，秉承服務育人理念，結合學校和學生的具體情況，采取以下策略開展勞動教育。

1.依托立德樹人目標，深化育人理念

在高校管理服務過程中，管理育人、服務育人和環境育人是根本，概括而言就是要為學生提供專屬服務，構建理想的學習、生活環境，在管理與服務過程中實現育人目標。“三育人”清晰指出了高校管理服務工作的實質。高校還應為學生指明未來發展的方向，如成為什么樣的人、如何努力等。高校可以利用助教和助管等相關輔助性崗位，引導學生加入到育人工作中，讓學生在校內積極參與各項勞動活動，如課程建設、課題研究、校園空間利用和環境維護等。這樣，可以增強學生的科研積極性，使學生明確義與利、個體與集體、成功與失敗、所得與所失之間的關系，進而提升思想道德品質，實現立德樹人。高校應深化育人理念，通過整治校園環境，打造良好的校園文化，增強人文關懷，落實管理育人、服務育人和環境育人，為學生創設適宜的學習和生活環境，將解決思想問題和實際問題整合起來，通過關心人和幫助人完成教育與引導。

2.優化勞育課程設置，培養學生勞動精神

高校應優化勞育課程設置，全面發揮勞育課程的效能。首先，應增設公共必修課，鼓勵學生主動參與勞動，培養學生正確的勞動觀念。其次，應將勞育融入專業教學活動，讓學生在專業學習過程中潛移默化地接受勞動教育，形成勞動意識和勞動精神，提升勞動素養。最后，應增強勞育課程設置的有效性。高校應依照自身與學生實際情況開設與學生相適應的勞育課程，激發學生的參與積極性，如在不同年級設置不同的、具有針對性的勞育課程，增加社會實踐次數，優化勞動實踐形式。

3.引導學生參與校內管理，提升學生勞動素養

高校工作人員也是勞動人員，他們長時間地進行腦力勞動和體力勞動，辛勤地付出，無私地服務，關心學生的衣食住行，關注學生的學業發展。為深化學生對勞動的認識，加強學生對學校工作人員工作的理解，學校可以組織各種實踐活動，讓學生深入學校的特定服務崗位，在原崗位職工指導下進行體驗。通過參加校內服務工作，學生可以切身體會校園管理服務工作的辛苦，感受管理服務工作的各種狀態。這樣，學生就能更積極地投入到學習與工作中，更好地與校園文化相融相生。另外，學校可以組織學生開展活動室改造、植樹造林和學校迎新等勞動實踐活動，以增強學生的凝聚力，發揮學生的自主性，培養學生的創新精神和勇于擔當、艱苦奮斗的精神，提高學生的勞動素養，從而達成育人目標。

總之，高校的管理服務水平決定著學校的層次與所培養人才的品質。高校應高度重視服務育人工作，并在日常工作過程中積極發揚無私奉獻精神，努力奮斗，營造文明融洽的育人氛圍與怡然自得的環境，為社會培養合格的社會主義建設者和接班人。高校可以采取深化育人理念、優化勞育課程設置、引導學生參與校內管理等手段，有效開展勞動教育。

參考文獻：

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