人工智能背景下的中學信息技術教學探究

李俊山

摘 要：在中學信息技術課程中適當地融入人工智能方面的教育，能培養學生的創新精神和實踐能力，促進他們更好地適應社會的發展。文章分析人工智能技術對信息技術教學的影響，探討人工智能背景下中學信息技術教學存在的問題，指出要融合網絡人工智能教學資源，打造人工智能教育師資隊伍，開設人工智能相關特色課程。

關鍵詞：人工智能;信息技術;教學資源;實踐能力

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0030-02

現如今，越來越多的國家開始在中學信息技術課程中融入人工智能教育。在人工智能技術快速發展的背景下，如何推動中學信息技術的改革發展，以適應現代人才培養的要求，是信息技術教學面臨的一個重要課題。本文主要對人工智能背景下的中學信息技術教學進行探討。

一、人工智能技術對中學信息技術教學的影響

人工智能技術的發展，對中學信息技術教學有著重要的影響。在中學信息技術教學改革發展的過程中，為了適應人工智能技術的發展，相關部門、學校應當組織信息技術教師進行人工智能技術培訓，加強對人工智能教育方面的研究工作，將人工智能教育合理地融入到信息技術課程中去，使信息技術教學內容跟上時代發展的步伐，讓學生掌握基本的人工智能知識，同時獲得創新思維、實踐能力等素養的發展。在中學教育階段，人工智能教育主要依托于信息技術課程來實施，這就要求信息技術的課程內容、教師的專業知識結構都要根據人工智能教育的要求來進行相應的改變。

人工智能科技成果不斷應用到人們的生活中，對現代人才的培養也提出了新的要求。在中學信息技術教學中，首先，教師要加強對前沿技術的講解，為學生以后的技術應用和發展奠定良好的基礎。其次，教師要注重培養學生的綜合素質，通過人工智能教育活動來促進學生的個性發展，提升其創造能力。同時，人工智能技術對于信息技術的教育理念有著重要的影響，深化了“互聯網+”的教育思想，推動了信息技術教學流程的更新。在教學機制方面，學校要以學生為中心，構建出更具活力的教學模式。在師資力量上，學校需要以“人工智能教育”為主題，加強對信息技術學科教師的培訓，促進其專業素養的發展，以確保人工智能教育的有效進行。

二、人工智能背景下中學信息技術教學存在的問題

1.教師隊伍人工智能素養不足

人工智能是近年來發展起來的高新技術，大多數中學信息技術教師對其并不了解，缺乏人工智能方面的基礎知識，主要是通過網絡或其他途徑了解的，沒有接受過專業化的教育培訓，相關的知識水平和操作能力都有所不足。而具備人工智能專業知識的人士，往往是企業的技術人員或者研究機構的學者。

教師是教育活動的組織者，只有師資力量達到一定的水準，才能使教學效果得到保障。然而，對于人工智能這一新興的技術來說，傳統的教學方法難以適應教學的要求，也難以培養出符合現代社會技術要求的人才。在人工智能的背景下，信息技術教師應當及時地更新自身的知識結構，不僅要學習人工智能方面的知識與技術，還需要加強對教育學、心理學等方面的學習，并踐行到教學活動中去，推動信息技術教學模式的革新。

2.信息技術課程受重視程度不足

在新課改的背景下，促進學生的全面發展成為中小學教育的重要任務。當前，雖然信息技術課程的地位有了一定的提升，但是“應試教育”觀念仍有著較為深刻的影響，語數外依然是最受關注的重點課程，大部分學生、家長將中考、高考作為標桿，重視文化課程，對于信息技術學科沒有投入足夠的精力和時間，在這種學習理念下，即便學校在信息技術上投入了大量的教育資源，做出了內容與形式上的改進，也難以達到理想的教育效果。并且在這一背景下，人工智能教育也難以很好地開展，學生對人工智能基礎知識的學習得不到保證，更談不上創新精神、實踐能力等方面的發展。

3.信息技術教學資源分配不合理

信息技術課程需要依托一定的硬件設施來開展，而人工智能教育對教學硬件提出了更高更新的要求。人工智能教育的開展需要學校在設備的購置上投入大量的資金。近年來，我國在中學信息技術教育方面的投入力度不斷加大，但仍有著不平衡的問題。而在人工智能的背景下，中學信息技術的內容不斷更新，相應的教學設備也需要更新換代，一些中學受資金方面的限制，難以為信息技術教學提供完善的教學硬件環境。這是人工智能背景下中學信息技術教學改革必須要解決的問題。

三、人工智能背景下中學信息技術教學的策略

1.融合網絡人工智能教學資源

從目前來說，大部分中學的信息技術課程采用上機教學的方式，以教師的講解作為主要的授課方式，課程中關于人工智能技術的內容比較少，只能使學生對人工智能形成一個淺顯的認識。對此，教師應當充分運用網絡中的教學資源，搜集關于人工智能的資料，將其融入到教學過程中去，豐富人工智能教學的內涵。例如，在備課時，教師可通過網絡搜集關于人工智能的基本知識、新聞動態等，整理成課件，并在課堂上運用一些人工智能軟件引導學生實現人機之間的交互，通過演示讓學生對人工智能技術形成直觀的理解，激發學生對人工智能的學習興趣，提高信息技術課堂的教學效率。

2.打造人工智能教育師資隊伍

學校要從自身的教育實際出發，打造專業的人工智能教育隊伍。首先，可從其他高校或者專業的研究機構引進人工智能方面的人才，承擔信息技術課程的教育工作。其次，為本校信息技術教師提供人工智能方面的培訓活動，加強他們對于人工智能知識與技術的了解，讓他們積累一定的實踐經驗，能夠更好地完成人工智能教育的任務。最后，要結合學校其他課程的特點，構建出跨學科培養的信息技術教育體系。

由于各所學校的情況不一樣，因此在師資隊伍的建設上也會有所區別。比如在人才的引進上，有的學校可以引進相關企業或專業研究機構的人員，有的學校則可以引進這一專業的高校畢業生。在培訓活動上，有的學校有能力組織教師出國考察，有的學校可能選擇國內、校內培訓等。雖然投入的力度和達成的效果不盡相同，但都會對師資力量的發展有促進作用，對人工智能背景下信息技術的改革發展具有積極的意義。

3.開設人工智能相關特色課程

在中學教育中，開設人工智能教育課程已成為一種趨勢，不僅是因為人工智能技術已逐漸深入到人們的生活中，還因為人工智能教育能夠有效激發學生的創造力，促進他們思維能力與實踐能力的提升。因此，學校應當在信息技術教育的基礎上，開設人工智能特色課程，通過趣味化的課程設置來培養學生對人工智能的興趣，促進他們積極主動地進行學習和鉆研，以此來提升他們的信息素養。在人工智能教學中，教師可引入一些相關的著名人物或故事，為學生講解人工智能技術對社會發展的貢獻，及時向學生分享人工智能技術發展的最新成果，并設計各種各樣的實踐活動，以此來加強學生對人工智能技術的了解，激發學生的創新思維，鍛煉學生的實踐能力。

四、結語

綜上所述，人工智能技術位于信息技術領域的前沿，對于世界的發展有著重要的影響。但從目前來看，我國人工智能教育還需要進一步優化和發展。而中學信息技術課程作為人工智能教育的重要途徑，應當積極地進行改進，通過融合網絡人工智能教學資源、打造人工智能教育師資隊伍、開設人工智能相關特色課程等措施，引起學生、家長對信息技術課程的重視，增強學生對人工智能技術的了解，使中學信息技術課程跟上時代的步伐，進而促進學生的全面發展。

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