高中思想政治課落實勞動教育：何以可能

楊永山

【摘 要】思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，通過高中思想政治課對學生展開勞動精神、勞動思想以及勞動能力的培育，有助于推動高中生綜合發展以及社會文明的不斷進步，是創造美好未來的重要方式之一。故而，在高中思想政治課教育教學過程中，科任教師應當有效整合各種教育資源，把學科教育內容和勞動教育實行結合，制定符合學生內心特點與發展規律的探索活動與實踐活動，協助學生明確勞動最光榮、最偉大的良好觀念，進而激發高中生的勞動自主性和勞動熱情。故而，立足于高中思想政治課落實勞動教育面臨的問題，提出高中思想政治課落實勞動教育的可行性策略，以供參考。

【關鍵詞】高中思想政治課;勞動教育;必要性;問題;策略

自新中國成立以來，國家非常重視學生們的勞動教育，倡導用勞動教育推動學生綜合發展。在現代教學倡導提升學生核心素養的條件下，對學生展開勞動教育能夠彰顯時代發展的必要性。勞動教育主要囊括三種，一種是勞動觀念教育，第二種是勞動技能教育，第三種是勞動知識教育，并且高中思想政治課身為一門非常重要的德育教學課程，對培育現代高中生勞動理念具有非常重要的價值作用。

一、高中思想政治課落實勞動教育面臨的問題

（一）教師培育目標模糊

當前高中思想政治課落實勞動教育的開展進程中，科任教師對勞動教育具有的價值以及教育目標認識較模糊，科任教師在實際教育教學進程中始終占領主導位置，其自身專業素養、知識儲備以及言行舉止均會對高中生形成非常重要的影響。根據相關調查得知，一些科任教師缺乏對勞動教育價值的清晰認識，有甚者把勞動看做懲罰高中生犯錯的一種方式，將打掃教室、撿操場垃圾等活動作為對高中生的勞動懲罰。事實上，在學校引導高中生展開勞動，是持續提升自身動手操作能力、生活能力以及創造性思維的有效方法，屬于一件非常光榮偉大的事情。懲罰的主要目的是為了讓高中生認識到自身錯誤之處，從而養成正確的行為認同。而教師此種行為，讓高中生打掃衛生與其他勞動體罰方式就是對勞動教育主要目的以及價值意義的錯誤認識，在這一進程中，高中生自尊心受到嚴重打擊，形成厭惡勞動、討厭勞動的不良情緒。其次，在相關調查訪談中向教師提問，是否有意識、有目的增強勞動知識內容的教學，進而有效培育學生勞動精神。然而，根據教師的回答能夠得知大多數思想政治課科任教師對教材有關勞動教育層面的內容僅僅是看作一種文化知識教授給高中生?；诖耍軌驈膫让娣从吵隹迫谓處熞约皩W校輕視勞動教育的教授，進而使勞動當做懲罰手段或者娛樂手段被逐漸異化。故而，提升學生勞動精神、培育高中生吃苦耐勞、堅強不息精神即應當增強教師團隊建設、強化科任教師勞動知識綜合素養，提升教師對勞動價值以及勞動作用的認可。

（二）教學手段單一落后

所謂教學，即指教師的教授與學生的學習，屬于師生互動溝通的一個過程，根據相關調查得知，諸多高中生覺得教育手段單一落后，缺少對應的實踐活動。而且，教學形式又被稱之為教學模式，身為活動程序以及方法論體制存有相應的有序性與可操控性，任何一名教師均具有自身的教學風格。然而灌輸式教學模式與填鴨式教學模式依舊是當前我國思想政治課科任教師慣用的手段。眾所周知，思想政治課程屬于一種理論性極強的學科，將科任教師作為主體的以往課堂教育手段必然會對高中生的注意力以及學習自主性形成不利影響。教師在實際教育教學過程中，往往是簡單的向學生教授知識，學生被迫的接納教師所講解的各種理論知識，變成知識的一個搬運工。如此不僅無法充分激發高中生學習興趣，提升學習成效和學習質量，而且還無法協助高中生進一步了解勞動的價值意義。針對勞動教育知識教授而言，其屬于一種實踐性以及勞動精神價值教授均比較強的知識教學，故而如果想在思想政治課堂教學中將勞動知識滲透到高中生內心中，則應當轉變教學方法，應當將教材中存有的勞動教學內容作為主題，圍繞對應教育目標展開設計，讓教學手段伴隨實際教育內容進行不斷轉變，進而在思想政治課堂教學中加強勞動教育的目的性和針對性。

二、高中思想政治課落實勞動教育的可行性策略

（一）重視議題教學，拓展思維空間

議題教學是現代新課程標準提倡的一種全新教學模式，主要是由議題、知識、情景與任務這四個要素組成。所謂議題教學，注重高中生在深度學習過程中發展自身高階思維與邏輯能力，培育政治認同、思想精神、法律意識以及公共參與的良好學科素養。靈活運用議題教育，能夠推動高中生在議題探索過程中學習到各種勞動知識、勞動能力，應用科學正確思維展開進一步思考、客觀分析勞動現象，全面整合人和勞動存在的關系，充分認識到勞動屬于人類的一種本質活動，培育出不僅具備勞動技能，而且還具備積極向上勞動心態的良好素養。比如在教授《弘揚勞動精神與投身創新創業》這一內容是安排小護士及偉大職業這一議題，安排三個課題，分別是小護士-責任和義務;小護士-就業和選擇;小護士-創新和發展;教師利用現代多媒體設備播放“90后護士的擔當”這一視頻讓學生進行仔細觀看，在視頻分享感想環節體會到職業雖小責任為大，真正認識到勞動就業具有的作用及意義。在招聘護士環節，充分理解社會新時期對各種人才的需要，樹立正確的人生觀、世界觀和就業觀，進一步探究解決就業問題的可行性路徑。在創新發展環節，加強對創新創業理念的認識。根據議題教育，能夠強化高中生發展勞動理念，可以將個人的成長發展與國家社會的人才需求展開密切融合，為個人日后勞動職業作出妥善選擇，為我國黨即人們的社會主義建設事業做好充足準備。

（二）選擇勞動故事，豐富課程資源

恰當選擇我國傳統優質故事，充分發掘勞動素材，例如精衛填海、愚公移山以及大禹治水等，使高中生在學習我國傳統民族文化具有的勤勞勇敢、勵精圖治、發奮圖強中自主發揚與傳承我國民族精神。選擇具有代表性的紅色革命故事，比如水缸的秘密以及草原英雄小姐妹等，這些故事中存在的勤勞勇敢、艱苦奮斗的革命精神充分激發高中生把堅定不移的愛國之情、強國之志、報國之行的信念滲透到未來的勞動奉獻過程中。精心挑選社會主義革命以及建設改革時期的優秀勞模故事，比如鐵人王進喜與人民的好書記焦裕祿等等，在這一發展時期出現抗洪精神以及兩星一彈等多種偉大精神，不斷鼓舞激勵高中學生，感染他們繼承與弘揚前輩精神，為投身于我國發展建設做好充足準備。

（三）依靠社會課堂，增強教育深度

思想政治課若想讓理論知識觀點和實踐生活經驗進行密切融合，應當使高中生在社會實踐歷練過程中體會到真理具有的力量和價值。根據社會教學課堂，注重親自感受勞動教學內容，展開馬克思主義勞動觀教學。學校可以開設專門課程或者運用節假日時間組織高中生進入到社會課堂，進入到勞動實踐學習基地，親自參加各種生產服務，出力流汗，獲得真實有意義的勞動體會，明確職業意識和職業觀念，充分了解社會勞動人員的付出和辛苦，體會勞動需要被人們尊重，培育艱苦奮斗、吃苦耐勞的良好勞動品質，掌握濃厚的勞動情懷。比如，可以參加社區建設以及志愿者服務，培育高中生勞動主人翁意識以及社會責任意識，提升其參加社會實踐能力和生活水平。其次，可參加定價方案、社會企業經營方案與書寫學生提案等，體會用創新思維創造出的勞動成果建設國家、惠及人們的自豪感和成就感。思想政治課依靠社會教學課堂，在勞動實踐過程中使高中生培養積極向上的勞動態度以及勞動精神，感受到勞動實現人的具體價值，理解生產過程中勞動存在的關系，充分激發自主服務他人和社會的美好情懷。

（四）轉變家長觀念，提高勞動意識

家庭教育在高中時期的教學中具有非常重要的價值作用，其是高中生最容易接受以及不知不覺影響高中生的一種教育。而且，由于家庭教育長時間忽略勞動教育理念的根深蒂固，當前家長應當充分認識到勞動教育具有的重要作用，改變教學理念，對高中生展開基礎勞動教學。另一方面，大部分家長因為自身年少吃過很多苦，參加過諸多勞動活動，待自身家庭條件提高后，出于對自己孩子的愛護，極少讓孩子參加活動，此種愛護是能夠理解的，然而需要掌控在合理的范圍內，基礎勞動以及必要勞動需要讓孩子參與，培育其動手操作能力，唯有如此才可以讓孩子在日后更好、更快樂的生活。

三、結束語

綜上所述，勞動教育是素養教學的關鍵組成部分，素養教學側重學生的綜合發展，勞動教育即是學生綜合發展的主要內容。高中思想政治課程有諸多勞動教育內容，能夠教授給高中生最基礎的勞動理念以及勞動知識，這是高中思想政治課程特有的教育優勢?；诖?，應當全面發揮這些優勢，對高中生展開勞動教育，從而有效彌補學校勞動教育短缺的問題。

【參考文獻】

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