我在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法

徐愛霞

[摘 ?要：“創(chuàng)造力、創(chuàng)造性活動(dòng)不是學(xué)生的專屬，老師也應(yīng)該成為創(chuàng)造型的教師，在不斷地思考、學(xué)習(xí)中提高和發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。”作為一名教師，尤其是作為一名從事母語(yǔ)教學(xué)的教師，更應(yīng)該要具有打破常規(guī)、具備創(chuàng)新的精神和能力，并作用于學(xué)生，那么，我們的學(xué)生是多么幸福，我們教師又是多么的幸福。

關(guān)鍵詞：拼音;漢字;繪本閱讀]

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的第一步，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的敲門磚。漢語(yǔ)拼音掌握扎實(shí)了，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程奠定良好的基礎(chǔ)。

一、讓拼音教學(xué)和識(shí)字齊頭并進(jìn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于拼音教學(xué)，一直以來(lái)是一年級(jí)的重頭戲。如何讓孩子們喜歡上拼音，樂于學(xué)習(xí)拼音，是我們語(yǔ)文教師應(yīng)該深思和研究的。

教上一屆一年級(jí)時(shí)，我還清晰地記得，我教拼音用了一個(gè)多月的時(shí)間。這次教學(xué)一年級(jí)，我對(duì)拼音教學(xué)進(jìn)行了一番改變。

首先是簡(jiǎn)化拼音教法，縮短教學(xué)課時(shí)，讓拼音當(dāng)工具而不是變成另一套文字。我把聲母、韻母都排列出來(lái)，讓學(xué)生跟著“a——o——e——i——u——ǖ”地念，像唱歌一樣，念熟了，就指讀字母卡片。每天復(fù)習(xí)，三周多一點(diǎn)的時(shí)間就把拼音學(xué)完了，學(xué)生基本能拼讀音節(jié)了。我不要求學(xué)生默寫拼音表，不要求學(xué)生死記音節(jié)。拼音說(shuō)到底是幫助識(shí)字的工具，而不是另一套文字。這個(gè)概念很重要，因?yàn)榈侥壳盀橹梗S多的教師對(duì)拼音教學(xué)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，費(fèi)了很多心力和時(shí)間，把它當(dāng)做了另一套文字來(lái)教了，有的甚至要求學(xué)生用拼音寫話寫文章，無(wú)形中弱化了我們的孩子對(duì)漢字的熱情。

能否讓一年級(jí)新生在學(xué)拼音的枯燥同時(shí)，使孩子獲得成功的自信？能否讓一年級(jí)新生入學(xué)后就有事情做，第一天就讀書？這似乎是天方夜譚。暑假中我翻來(lái)覆去思考著這個(gè)令人頭痛的問題，但一個(gè)多月過去了，始終沒有撥開云霧見太陽(yáng)。一天，到書店買了幾本兒歌翻看。看到《小白兔》《靜夜思》等每個(gè)孩子都耳熟能詳?shù)膬焊琛⒃?shī)詞，我突然想到，給一年級(jí)新生編一本幾頁(yè)紙的兒歌小書，選擇他們都會(huì)念的兒歌。兒歌后面是打亂順序的字詞。給他們的點(diǎn)事情干，省得孩子們多余的精力無(wú)處打發(fā)。一年級(jí)新生在學(xué)前班時(shí)，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就會(huì)背這些兒歌了，這就是他們“自學(xué)”的基礎(chǔ)。他們不會(huì)讀打亂順序出現(xiàn)的字時(shí)就到兒歌原文中找出來(lái)，按順序一念就知道讀音了。這就是我采用的“定位認(rèn)讀”法。“簡(jiǎn)單的招式練到極致就是絕招”，我頓時(shí)感到柳暗花明又一村。

興趣是最好的老師。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，降低學(xué)習(xí)難度。每節(jié)課前，我都針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如：在教學(xué)iu和ui的時(shí)候，為了讓學(xué)生正確區(qū)分它們，我運(yùn)用了講故事的形式引發(fā)學(xué)生的興趣——有兩個(gè)小朋友，分別叫iu和ui，它們倆是雙胞胎，戴著同樣的帽子，連它們的媽媽也無(wú)法分清它們。可是阿凡提叔叔卻有辦法，你們知道是什么辦法嗎？這樣就一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣了。在學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ時(shí)，我編了兒歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。 有蜜蜂、有長(zhǎng)龍， 還有一只大老鷹……

早上、課間、中午上課前，都有許多孩子圍著我檢查他們認(rèn)字。孩子們沒讀熟就找我檢查，我也不急躁。因?yàn)閷W(xué)前沒有認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)字困難是正常現(xiàn)象。他們能獨(dú)立識(shí)字，就是最迷人的景象！還有比學(xué)生會(huì)“自學(xué)”更令老師欣喜的事情嗎？

二、閱讀繪本，鮮活我的語(yǔ)文課堂

繪本閱讀就像閱讀盛宴中的一份甜點(diǎn)，讓孩子們享受著閱讀的樂趣。因此，我總懷著一顆童心去和孩子共同閱讀。繪本之所以備受孩子的喜愛，就是因?yàn)樗麄兎虾⒆拥乃季S特點(diǎn)，幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣，甚而激發(fā)孩子的想象力。我和孩子共同閱讀繪本《小豬變形記》的時(shí)候，在讀完小豬遇到長(zhǎng)頸鹿、斑馬、小豬之后的做法以及結(jié)果后，小豬又遇到了鸚鵡，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：小豬會(huì)怎么做，結(jié)果會(huì)如何？這時(shí)，一位小女生高高舉起了她的小手：小豬會(huì)變成鸚鵡的樣子，結(jié)果他掉到了水里，把他身上貼上去的的羽毛沖掉了，他又恢復(fù)了原來(lái)的樣子。幾乎跟原文一樣的文字，讓我怎能不為孩子叫好！孩子根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想像力無(wú)限擴(kuò)大。

再如：我給學(xué)生講繪本故事《小熊不刷牙》，故事的內(nèi)容講述的是刷牙的重要性，告訴我們要對(duì)牙齒進(jìn)行保護(hù)。而小熊哈利每天一邊刷牙就一邊埋怨早晚刷牙好麻煩。接著有一天晚上，哈利沒有刷牙，又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里覺得自己的嘴巴不舒服，你們猜猜怎么了。學(xué)生們思考后，紛紛說(shuō)道肯定是牙齒沒有了。接著我又問：現(xiàn)在牙齒沒有了，哈利就不用擔(dān)心刷牙的問題了。你們想想沒有牙齒的哈利會(huì)是怎樣的？小朋友們說(shuō)了許許多多，進(jìn)而也就明白了牙齒對(duì)人的作用可多了，我們需要好好愛護(hù)它們，應(yīng)當(dāng)早晚都進(jìn)行刷牙，并且不能夠吃太多的甜食。最后，我又引導(dǎo)學(xué)生想象后來(lái)的哈利是怎樣行動(dòng)起來(lái)去愛護(hù)它的牙齒的？請(qǐng)學(xué)生續(xù)編小熊的故事，學(xué)生們都紛紛給小熊提出了愛護(hù)牙齒的好方法。

就這樣，我利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力，以及聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力。

繪本正是以精致優(yōu)美的繪畫，引領(lǐng)著孩子們飛翔在一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的世界里，讓孩子們懂得真、善、美。在讀《石頭湯》時(shí)，我問孩子：石頭真的能煮出美味的湯么？董瀚暉大聲回答：“根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，石頭是煮不出美味的湯出來(lái)的”。“根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活”多么富有智慧的詞語(yǔ)，讓我怎能不感到驚喜？正是閱讀繪本，孩子們不僅懂得了人與人的信任就能創(chuàng)造幸福、美好的生活，更是提升了孩子們的口頭表達(dá)能力。

三、多套教材，豐滿我的語(yǔ)文課堂

人的大腦好比有待開墾的荒地，廣泛的高品位的閱讀，能使它長(zhǎng)出參天的智慧之樹，結(jié)出豐碩的知識(shí)之果。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓他們受益一生。

教學(xué)中，我提倡識(shí)字、閱讀、學(xué)知逐步遞進(jìn)的教學(xué)步驟，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的手段，掌握基本的學(xué)習(xí)工具——漢字，逐步培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，通過閱讀有興趣的文章，調(diào)動(dòng)興趣的源泉，最終讓閱讀占取孩子興趣的至高點(diǎn)。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的。”而識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，早識(shí)字才能早閱讀，早閱讀才能早學(xué)知識(shí)，識(shí)字的早晚和識(shí)字?jǐn)?shù)量直接決定著以后的閱讀能力，而閱讀能帶來(lái)更多的知識(shí)、思考和更廣闊的視野，促進(jìn)興趣的建立，培養(yǎng)孩子高尚健康的世界觀和人生觀的更早形成。

重教一年級(jí)，我?guī)?dòng)學(xué)生家長(zhǎng)共同動(dòng)手制作了識(shí)字卡片近500個(gè)。一個(gè)月后，我們班中等程度的孩子將500個(gè)識(shí)字卡片全部認(rèn)完，接著我們?cè)诮佑|教材學(xué)習(xí)的同時(shí)又開始了《每日一詩(shī)》的誦讀、《啟蒙繪本》的閱讀等。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班孩子基本上能認(rèn)識(shí)近1500個(gè)字，雖然離達(dá)到閱讀無(wú)障礙的2500個(gè)字還有一定距離，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣被點(diǎn)燃了。

言而總之，我們都是時(shí)光的窮人，我們不具備能讓時(shí)光增生，使時(shí)光倒流的回天之力，我們只有不斷地創(chuàng)新，才有可能把每一秒鐘都播種到精耕細(xì)作和日益改良的教育田野里去。

參考文獻(xiàn)

[1]李錦業(yè).淺談漢語(yǔ)拼音快樂教學(xué).

[2]趙向莉.基于繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究.

南陵縣工山鎮(zhèn)中心小學(xué)