紅色文化資源在小學(xué)語(yǔ)文課程中的運(yùn)用

摘 要：語(yǔ)文課程內(nèi)容本身蘊(yùn)含豐富的紅色內(nèi)涵，是傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化的主陣地。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色文化有助于優(yōu)化德育教育，幫助學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)精神和民族責(zé)任。但現(xiàn)階段學(xué)校教育中的紅色文化資源較為缺乏，教師對(duì)紅色文化資源的挖掘利用不夠，學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和紅色基因的傳承意識(shí)。本文重點(diǎn)針對(duì)紅色文化資源在小學(xué)語(yǔ)文課程中的有效運(yùn)用進(jìn)行深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;小學(xué)語(yǔ)文課程;運(yùn)用

紅色文化資源是優(yōu)秀文化的一部分，需要廣泛傳承與發(fā)揚(yáng)。新時(shí)期我們更應(yīng)該將優(yōu)秀的紅色文化資源運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。與此同時(shí)，紅色文化資源的傳承更離不開(kāi)教育。語(yǔ)文課程本身就蘊(yùn)含著豐富的文化資源，更是塑造良好文化素養(yǎng)，豐富審美體驗(yàn)的重要陣地。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用紅色文化資源具有重要意義。本文重點(diǎn)從紅色文化資源的特點(diǎn)和教育性入手，進(jìn)一步探究其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

一、紅色文化資源之特點(diǎn)

（一）特定性

紅色文化資源反映的是特定歷史時(shí)期的社會(huì)文化發(fā)展，它具有特定的歷史特性，有特定的歷史主體和歷史價(jià)值，它是民主革命時(shí)期人民群眾發(fā)展的重要精神文化支柱。紅色文化資源在現(xiàn)階段社會(huì)穩(wěn)定時(shí)期具有重要的傳承價(jià)值。目前的教育體系中迫切需要將紅色文化資源滲透到文化課程教育當(dāng)中，使其成為素質(zhì)教育的一部分。進(jìn)而從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族擔(dān)當(dāng)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）教育性

將紅色文化教育資源運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，能起到教育、引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生了解歷史文化，學(xué)會(huì)正確看待歷史問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。所以，語(yǔ)文課程教育中恰當(dāng)運(yùn)用紅色文化教育資源，能在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并提升紅色文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，將紅色文化資源滲透到教育體系中也有利于紅色文化的傳承和發(fā)展，從基礎(chǔ)階段就培養(yǎng)新時(shí)代人才的愛(ài)國(guó)情懷。

二、紅色文化資源在教育中發(fā)揮的價(jià)值

基礎(chǔ)階段的愛(ài)國(guó)主義教育決定著學(xué)生的終身發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課程本身具有豐富的文化底蘊(yùn)，是開(kāi)展紅色文化教育的重要陣地。小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)革命歷史，可以培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神。紅色文化資源作為民族傳統(tǒng)文化之一，可以用來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，幫助其梳理國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷的形成。紅色文化資源若運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育之中，可為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，為祖國(guó)新時(shí)代人才的全面發(fā)展創(chuàng)建良好環(huán)境。所以，紅色文化資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用具有寶貴的價(jià)值。

三、紅色文化資源在小學(xué)語(yǔ)文教育中的運(yùn)用途徑

（一）營(yíng)造濃厚紅色文化氛圍

借助紅色文化資源打造積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能提升課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有利于將愛(ài)國(guó)主義精神滲透到素質(zhì)教育當(dāng)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)校在精神文明建設(shè)中重點(diǎn)抓紅色文化。利用學(xué)校廣播在課間循環(huán)播放慷慨激昂的愛(ài)國(guó)主義歌曲，將學(xué)校的走廊等地方掛上愛(ài)國(guó)革命者的圖像，引導(dǎo)學(xué)生從小了解革命歷史，認(rèn)識(shí)偉大的革命愛(ài)國(guó)者。海口通過(guò)設(shè)置紅色文化長(zhǎng)廊，詳細(xì)列舉重要的革命事件，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中潛移默化地滲透愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，將豐富的紅色文化資源融入學(xué)校教育中。同時(shí)，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)打造紅色文化氛圍，如開(kāi)設(shè)“中國(guó)平凡而偉大的那些故事”活動(dòng)，每堂語(yǔ)文課開(kāi)課前都抽出5分鐘時(shí)間，由學(xué)生將課外搜集的愛(ài)國(guó)革命故事分享給大家。學(xué)生盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括故事大意且總結(jié)感悟。利用短短的5分鐘不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又讓愛(ài)國(guó)主義精神扎根于學(xué)生的思想觀念之中。可見(jiàn)，打造紅色文化氛圍是滲透德育的重要基礎(chǔ)。

（二）充分挖掘紅色文化資源

語(yǔ)文教材中本身就蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘。因此，教師首先應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，提升對(duì)教材的重視，并將紅色文化資源運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。通過(guò)紅色文化資源的挖掘既能夠幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，還能特色學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之熱情。如對(duì)教材文本進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中了解紅色文化資源。如按照主題、文體、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分類(lèi)，教學(xué)分類(lèi)和深入挖掘紅色文化教育資源。如語(yǔ)文教材中毛澤東寫(xiě)的《沁園春·雪》、《黃河頌》、《我愛(ài)這土地》等都屬于詩(shī)歌類(lèi)的紅色文化資源。教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌題材的文化資源會(huì)產(chǎn)生較為濃厚的閱讀興趣，教師可詳細(xì)介紹文章的創(chuàng)作背景，還可借助信息技術(shù)播放愛(ài)國(guó)主義影片，靈活滲透紅色文化資源。

（三）開(kāi)展多元紅色文化活動(dòng)

課外活動(dòng)是滲透精神文明建設(shè)的重要載體，也是課內(nèi)知識(shí)的有效延伸。將紅色文化資源滲透到課外活動(dòng)中，將更利于學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，課堂滲透德育教育。與此同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文課程特點(diǎn)開(kāi)發(fā)紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，也突出了語(yǔ)文課程的文化內(nèi)涵，提升了語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性。教師可在課外作業(yè)中布置觀看革命題材的電影了解革命故事，在課堂活動(dòng)中講述革命故事等。例如，教師在課題教學(xué)中也借助多媒體圖片將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集各種革命故事題材，開(kāi)展情景劇創(chuàng)編和角色表演活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能夠融合語(yǔ)文知識(shí)，融入朗誦、詩(shī)歌等文體，使情景劇更加生動(dòng)有趣。如《我愛(ài)這片土地》這篇課文就可以以情景劇的方式進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生分角色朗讀，滲透情感，最后寫(xiě)讀后感，感悟革命歲月，培育愛(ài)國(guó)情懷。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教師應(yīng)提升自身文化素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中積極開(kāi)發(fā)并運(yùn)用紅色文化課程教育資源。通過(guò)師生互動(dòng)、綜合實(shí)踐、自主探索等方式將紅色文化與語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文文化素養(yǎng)的同時(shí)，也樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷和民族責(zé)任感。

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作者簡(jiǎn)介：

邢潔（1982年6月出生），女，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育教學(xué)，單位：會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)總堡小學(xué).