鄧麗紅
摘要:現代教育背景下,在小學教育改革工作中,語文課程占據著極為重要的地位。隨著我國素質教育改革的不斷深入,教師在小學語文教學工作中應當對學生的情感體驗給予高度關注,激發學生寫作的熱情,促使他們在寫作中感受創作的樂趣,進而使學生的寫作水平得到有效提升。除此之外,教師在開展快樂作文教學時,一定要對學生進行科學的指導和訓練,讓口頭作文及寫作實現完美融合,增強學生的語言運用能力,最終使作文教學的效果得到顯著提升。
關鍵詞:快樂作文;小學生;教學策略
在義務教育階段語文學科的核心素養的培育過程中,學生的字詞句段篇和學生綜合發現問題、分析問題和處理問題的實踐水平都可以在整個課堂教學中得到體現,這一領域便是作文,因為作文是語言綜合實踐的集大成者,而當前小學生的作文中比較缺乏的就是“快樂作文”,由于長期以來受應試教育的影響,很多學生的作文成了磨具型的套用和高度模仿,即使是學生的積極情感也是虛無的,是為了滿足作文情節的需要而出現的。為了扭轉這一局面,當前的小學語文作文教學應該緊扣“文化育人和情感育人”兩大方面來構建具有啟發性和探究性的“快樂作文”,下文將圍繞這一議題展開案例探究。
1 豐富課堂教學方法
在小學作文教學中,要想讓作文教學有趣,教師必須采用多樣化的教學方法,營造良好的寫作氛圍,并激活學生的寫作思維,快樂寫作,逐漸提高寫作能力?!?br>