小學語文教學中快樂作文指導效果強化的若干思考

鄧麗紅

摘要：現代教育背景下，在小學教育改革工作中，語文課程占據著極為重要的地位。隨著我國素質教育改革的不斷深入，教師在小學語文教學工作中應當對學生的情感體驗給予高度關注，激發學生寫作的熱情，促使他們在寫作中感受創作的樂趣，進而使學生的寫作水平得到有效提升。除此之外，教師在開展快樂作文教學時，一定要對學生進行科學的指導和訓練，讓口頭作文及寫作實現完美融合，增強學生的語言運用能力，最終使作文教學的效果得到顯著提升。

關鍵詞：快樂作文;小學生;教學策略

在義務教育階段語文學科的核心素養的培育過程中，學生的字詞句段篇和學生綜合發現問題、分析問題和處理問題的實踐水平都可以在整個課堂教學中得到體現，這一領域便是作文，因為作文是語言綜合實踐的集大成者，而當前小學生的作文中比較缺乏的就是“快樂作文”，由于長期以來受應試教育的影響，很多學生的作文成了磨具型的套用和高度模仿，即使是學生的積極情感也是虛無的，是為了滿足作文情節的需要而出現的。為了扭轉這一局面，當前的小學語文作文教學應該緊扣“文化育人和情感育人”兩大方面來構建具有啟發性和探究性的“快樂作文”，下文將圍繞這一議題展開案例探究。

1 豐富課堂教學方法

在小學作文教學中，要想讓作文教學有趣，教師必須采用多樣化的教學方法，營造良好的寫作氛圍，并激活學生的寫作思維，快樂寫作，逐漸提高寫作能力?！?br>