淺析高職院校大學英語四級通過率影響因素及對策

董金帥

摘要：大學英語四級是就業單位衡量高職院校學生綜合素質的重要標準之一，也是檢驗大學英語教學成果的重要標桿。長期以來，高職院校的學生大學英語四級通過率普遍較低，亟待解決。本文以重慶市某高職院校為例，分析商務英語專業學生大學英語四級通過率影響因素，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：高職院校;大學英語四級;現狀;對策

大學英語四、六級考試是在教育部門主管和承辦下的全國性質的英語考試項目，最早始于1987年，是公認的最權威的、全國性的針對在校大學生英語水平的測試，在一定程度上反映了學生的英語水平[1]。隨著我國對高等職業院校教育的不斷重視與發展，高等職業院校學生不斷增多，學生對大學英語四級考試的需求也在不斷增加，對英語教學的要求也越來越高。

一、影響大學英語四級考試通過率的因素

以筆者目前所任課的重慶市某公辦高職院校為例，學院2020級商務英語專業共有251名學生，但首次參加大學英語四級考試后，具有報考大學英語六級資格的學生卻不足總人數的20%。經問卷與個別訪談調查后，認為存在以下影響因素：

1.學習動機

學習動機是引起和維持個體進行學習活動，并使活動朝向一定的學習目標，以滿足某種學習需要的一種內部心理狀態[2]。外語學習動機與學習策略、學習態度、學習結果等有著密不可分的關系。問卷與訪談結果顯示，指向外部學習動機的學生占80%以上，其學習動機被眼前的短期利益所限制，他們對學習任務本身不感興趣，而是對其所帶來的結果感興趣。如大學部分學生均認為參加英語等級考試的目的是為了方便畢業后找工作。

2.英語基礎

筆者所帶班級中四級考試最高分為612分，該生高考英語成績為140分。根據問卷與訪談結果，學生高考英語成績與大學英語四級考試結果呈正相關。大一新生能夠以高中英語的學習為基礎，將其知識與方法遷移到大學英語四級考試中。但小部分學生未參加高考，以自主招生考試的形式進入到大學，其英語基礎相對較差，寫作與翻譯中漢語思維明顯，中式英語偏多。

3.學習態度

從心理學角度看，學習態度首先是一種學習方法的內部狀態，是一種反應

傾向或反應準備狀態。它是學習行為的選擇的決定因素，它能決定學習者愿不愿進行學習和完成某項學習任務[3]。“應付考試”是學生中普遍存在的情況，51%的學生選擇了問卷中“裸考”的選項，而選擇“一個月及以上”的學生僅占29%，棄考人數占總人數的31%。可見，學生對于大學英語四級考試的重視程度，無疑是影響其通過與否的重要因素之一。

4.學習策略

學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。在對學生進行訪談的過程中，筆者發現學生主要缺乏的是元認知策略，即對自己學習目標的計劃、監控和調節的認識不足。學生普遍存在以下兩種情況：一部分學生學生缺乏自主性，無法嚴格執行自己所制定的學習計劃與進度;另一部分提到自己會參考別人的學習計劃與方法，但并不考慮該方法是否適用于自己。

二、提高大學英語四級考試通過率的對策

1.教師層面

教師應在課堂上融入大學英語四級的考試內容，將課程教學與英語等級考試訓練有效結合。以筆者所教授課程《綜合英語》為例，《綜合英語》是英語專業的主干課程，主要以精讀課文為核心，通過對課文精講精練，鞏固學生的英語基礎知識，同時教授學生相應的閱讀技巧，提高學生的、聽力、寫作、翻譯等綜合運用能力[4]。在但長期以來，該課程注重課本知識的講授，很少將課本內容與英語等級考試相結合。學生迫于等級考試的壓力，更加注重等級考試的應試技能訓練，而非課本內容的學習。因此，筆者認為教師應創造性地使用教材，可根據

具體的教學內容設計與等級考試題型相類似的練習題，這樣既能滿足學生的需要，又能提高課堂學習的效率。

2.學生層面

首先，學生要端正英語學習的態度，提高英語學習的主動性與自覺性。在明確目標的前提下，學生要意識到大學更加強調主動學習而非高中階段的被動學習，積極轉變觀念，為大學英語四級考試做好準備。其次，分階段制定大學英語四級考試的學習計劃，并嚴格執行。前期可側重詞匯記憶與聽力練習，中期注重閱讀、寫作翻譯的訓練，后期注重考試的答題技巧。最后，充分利用課堂，重視教科書的作用。學生往往認為教材與等級考試內容不吻合，因此很難在課上集中注意力，浪費了有效的學習時間。但實際上，教材在編寫時往往都會參照考試大綱，故考試大綱所要求的大部分內容均已包含在教材中。

三、結語

大學英語四級考試通過與否不僅是就業單位衡量學生素質與能力的標準，更是學校英語教學水平的衡量的重要依據。提高大學英語四級通過率是一個漫長的過程，目標的達成需要教師與學生的共同努力，進而不斷提高英語教學水平，為社會培養新時代所需要的高等職業教育人才。

參考文獻：

[1]李鑫熙.大學生英語四級通過率影響因素及策略分析[J].英語廣場，2019（04）：108-109.

[2]?張大均.教育心理學[M].人民教育出版社，2021：136.

[3]耿蘭芳，張志紅.學習態度對英語學習成績影響的實證分析[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2009，26（04）：102-104.

[4]張靜.淺談高校外語教師提高英語專業四級考試通過率的策略[J].海外英語，2019（19）：64-65.FBA01CDB-67A6-4358-B307-2403C95E16E6