體驗種植，感愛自然

沈屹峰

摘要：種植活動是幼兒園日常培養課程中的重要組成部分。借助種植活動，幼兒能夠親近自然，體驗自然，從而逐步養成感恩自然、熱愛自然的思想，繼而進一步培養出良好的生態理念和價值觀。由此可見，種植活動是幼兒生態教育重要的依托。而種植活動作為幼兒培養的基本組成活動，教師應當充分挖掘種植活動的生態教育元素，有序地將生態教育思想應用到種植活動中，幫助幼兒更好地領悟自然，收獲自然成長。

關鍵詞：幼兒種植活動;生態教育思想;應用策略

前言：

種植活動是幼兒培養過程中的重要活動內容，它帶領幼兒感受自然，體驗自然，在自然環境中進行探索，是對幼兒進行生態教育的最有效載體。隨著時代的發展，幼兒的健康成長與生態體驗密切相關，帶領他們深入體驗自然，幼兒就能夠從中感受到生命的意義，感受自然的偉大，繼而熱愛自然、尊重自然，從而促進幼兒人格品質的有效建立。所以，作為幼兒教師，應當以種植活動為核心，通過多樣的方式帶領幼兒體驗種植，感愛自然，獲得思想和行為的健康發展。

一、開展植物生長觀察，滲透生態教育的價值

生態教育是引導幼兒關注生命、探索自然的重要教育思想，是幫助幼兒形成良好的人生觀、價值觀和生命觀的關鍵途徑。生態教育離不開自然環境，更離不開自然中的趣味體驗，由此，親近植物、理解生命是生態教育的基礎。而種植活動是幼兒一日生活中親近植物的最好方式，而植物的生長存在著諸多新奇的奧秘，是幼兒最為感興趣的內容，所以，教師可以先組織幼兒開展植物生長觀察活動，讓幼兒了解植物、深入思考，從而逐步滲透生態教育的價值。

在幼兒園開辟的種植區域內，有茄子、黃瓜、番茄等各色各樣的植物，在幼兒開展種植活動前，教師可以帶領幼兒每天利用飯后時間去種植區，仔細地進行植物觀察，并引導他們用喜愛的方式記錄下植物生長的過程。比如番茄剛剛發芽不久，有的幼兒會說：這是番茄嗎？為什么葉子毛茸茸的感覺？還有的幼兒會說：呀！我好像聞到了番茄的香味！等等，在觀察和討論過程中，幼兒對植物的形態、氣味、生長速度更加了解，繼而再用他們的小手畫一畫、涂一涂，記錄下一幅幅植物觀察記錄。而讓幼兒親身觀察，他們就能夠感受到植物生命的成長，從而更加愿意親近植物，探索自然，理解生命的意義，這就是生態教育的重要價值。

二、開展種植體驗活動，推動保護生態的思想

種植體驗是種植活動的必要組成部分，幼兒除了要學會觀察植物生長外，更加需要親身實踐，用雙手種下植物，并呵護植物的生長。在這個過程中，幼兒會自發地萌生保護生命、保護生態的思想，達到生態教育的目標。由此，教師在種植活動中要解放幼兒的雙手和思想，讓他們能夠積極主動地去融入自然區域，開展種植體驗，從體驗的過程中收獲生態意識，增進保護生態的思想和能力。

種植活動一般包括栽種、澆水、施肥、捉蟲、拔草等等環節，教師可以組織幼兒從栽種開始，進行全程體驗。比如春天到了，教師可以鼓勵幼兒選取自己想要種植的植物，進行實地栽種。幼兒有的種蒜頭，有的種黃豆、綠豆，還有的種太陽花、滿天星等等。教師可以組織幼兒一起松土、播種、澆水，讓幼兒感受勞動的快樂，同時也體驗灑下希望的過程。在播種完畢后，幼兒都無比激動，看著剛剛種下的種子，希望它快快長大，快快開花結果。此時教師就可以再引導幼兒對植物進行日常呵護，如及時澆水、施肥，觀察植物的成長，為種植區搭建圍欄，以防植物被踩踏等等，通過這一系列種植和維護的活動，幼兒感受到了保護生命的過程，也體驗到了保護生命的方法，從而逐漸形成保護生態的思想和意識，并在生活中逐步實行。

三、開展種植拓展游戲，感恩自然環境的饋贈

植物不僅給予幼兒良好的自然感官體驗，同時還是大自然給予我們的饋贈。利用種植活動的成果，幼兒不僅能感受到種植的樂趣，同時也能夠收獲感恩自然、愛護自然的能力。而秋天碩果累累，遍地金黃，正是幼兒體驗自然饋贈、感恩自然的重要契機。所以教師還可以立足于種植成果，積極開展種植拓展游戲，將自然的饋贈運用到幼兒成長的多個環節，使得幼兒感恩自然，保護自然。

比如玉米成熟后，教師可以帶領幼兒一起收獲玉米，而玉米棒可以給幼兒烹煮食物，讓幼兒體驗自己收獲的成果，感受豐收的喜悅。同時還可以用玉米須、玉米皮等進行創意手工游戲，讓幼兒充分體驗植物的多樣價值。有的幼兒用玉米皮粘貼或者折疊，做出了漂亮的衣裙，有的幼兒用玉米須做成了小姑娘的金色頭發，還有的幼兒用玉米葉做成小船、大山、飛鳥等等。這樣的創意游戲是種植活動的衍生，是種植活動收獲環節所必不可少的，幼兒從中體驗到了收獲的意義，也更加感恩大自然的饋贈，從而增強生態環境意識和能力。

結束語：認識自然、體驗自然、熱愛自然，這是幼兒成長必然需要獲得的能力。大自然是生命之母，是一切生態活動的根基。而人類作為自然的一部分，必然承載著保護自然的重任。對于幼兒而言，大自然是最具神秘色彩的，他們渴望探索自然、融入自然，更加渴望從自然中收獲成長的力量，由此，生態教育就是符合幼兒天性的成長教育方式。所以，教師應當以種植活動為載體，帶領幼兒深入體驗，在觀察、觸摸、種植和游戲中，獲得良好的生態保護意識，提升他們感愛自然的能力，繼而促進幼兒身心健康成長。

參考文獻：

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