試論兒童舞蹈的美育教育功能

丘立杭

摘要：舞蹈教育作為美育的重要組成部分，受到了廣泛重視與關注。兒童舞蹈對開發(fā)兒童智力，鍛煉其身體協(xié)調能力與反應能力有著促進作用。通過在兒童舞蹈中開展美育教育，不僅能培養(yǎng)兒童良好的審美能力，也能為其今后全方面發(fā)展奠定良好的基礎。基于此，本文針對兒童舞蹈的美育教育意義進行探析，并提出相關策略，旨在為兒童舞蹈教育教師提供參考。

關鍵詞：美育教育;兒童舞蹈;策略

前言：美育教育最為重要的功能便是培養(yǎng)人們良好的審美情操，陶冶情感，其以生動的藝術形象作為教育手段，無形之中促進人全面、健康的發(fā)展。舞蹈是美育教育的主要途徑，主要通過豐富的內容與優(yōu)美的藝術形象陶冶兒童情操，引導兒童樹立正確的審美觀念。由于兒童年齡普遍較小，屬于身心發(fā)展的起始階段，在此期間開展美育教育，有助于提高兒童審美能力與素養(yǎng)。因此，兒童舞蹈教師在教育教學中，需加強對美育教育的重視，依托舞蹈教育豐富兒童的生活，增強其美感意識，進而為幼兒身心健康成長夯實基礎。

一、兒童舞蹈的美育教育意義

美育是美感教育和審美教育的結合，其主要以教育的形式提高人們創(chuàng)作美、理解美、認識美以及欣賞美的能力，是落實素質教育的重要途徑。在兒童舞蹈中開展美育教育，不僅能幫助兒童建立相應的美感，還能開發(fā)兒童的智力。首先，由于兒童的美感教育無法一蹴而就，因而舞蹈教師與家長都需在藝術學習、藝術鑒賞及日常生活中提高兒童的美感。在此期間需強調的是，兒童舞蹈教育并非是單純的技能教育，其還需包括舞蹈藝術歷史及其對應的美學教育。同時，兒童舞蹈的美育教育也是一項生命教育，通過對兒童進行舞蹈美育教育，能夠培養(yǎng)其正確的審美價值觀，使其逐步形成創(chuàng)造美、追求美的理念和意識。其次，由于兒童年齡普遍較小，有著活潑好動的天性，而舞蹈與音樂恰好能滿足兒童的天性。通過讓幼兒自主的動手、動腳、動口的唱跳，能充分發(fā)揮兒童的想象力，提升其觀察能力、理解能力、審美能力以及創(chuàng)造能力，這對兒童今后學習與發(fā)展有著重要作用[1]。

二、兒童舞蹈的美育教育策略

（一）合理選擇教材

在兒童舞蹈中，為充分發(fā)揮美育教育功能，教師需根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律合理選擇舞蹈教材，創(chuàng)造適宜兒童性格特點與身心發(fā)展的藝術構思，充分激發(fā)其學習動力，促進兒童舞蹈水平與審美能力得以提高。首先，由于兒童的思維形式通常偏向較為直觀的形象思維，且思維能力、學習能力相對薄弱，因而兒童舞蹈教師在選編教材時，應注重結合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，選擇豐富多樣的教學內容，設計具有記憶點、代表性以及節(jié)奏性的舞蹈動作，并考慮舞蹈動作蘊含的美育功能，以此調動兒童的學習動力，使其能更好的參與到舞蹈學習，在舞蹈中陶冶身心，鍛煉身體。其次，兒童舞蹈和音樂有著一定的融合性，二者的有機結合能夠使舞蹈教育更加簡便。為此，在開展舞蹈課程教學時，教師可根據(jù)課堂教學內容，選擇相應的音樂，進一步明確舞蹈表現(xiàn)主題，有效強化舞蹈的情感表現(xiàn)力，營造良好的舞蹈學習氛圍，促進兒童審美素養(yǎng)得以提升。同時，兒童舞蹈教師還應深入了解兒童的實際生活，從兒童的情感活動與日常生活中選擇舞蹈創(chuàng)作教材，將舞蹈教學與兒童生活相聯(lián)系，提高其學習積極性，進而達到事半功倍的美育教育效果。另外，通常情況下，舞蹈動作速度都會受到音樂歌曲速度的影響，而舞蹈層次也會以音樂變化速度的對比進行體現(xiàn)。因此，兒童舞蹈教師還應創(chuàng)造符合兒童動作習慣的舞蹈結構，讓兒童在舞蹈教育和音樂的熏陶下，逐步提升自身審美能力。

（二）優(yōu)化教育方法

在兒童舞蹈教育中，舞蹈教師需充分發(fā)揮舞蹈教育的美育功能，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，有效提高其審美素養(yǎng)。就目前兒童舞蹈教育情況而言，部分教師所采取的教學方法過于單一，難以激發(fā)幼兒參與興趣，導致舞蹈教育的美育功能無法得到較好呈現(xiàn)。對此，為轉變該現(xiàn)象，兒童舞蹈教師應及時優(yōu)化舞蹈教育方法，調動幼兒的學習動力，促進兒童舞蹈水平得以提升。首先，舞蹈教師可結合兒童的學習特點與學習能力，采取歌舞結合的形式進行教學，啟發(fā)兒童的思維能力與想象力，使課堂教學更加形象、生動，從而達到事半功倍的舞蹈教學效果。其次，兒童舞蹈教師在教學期間，還需注重開發(fā)舞蹈教育的美育功能，對兒童進行科學合理的情感引導，使其能掌握如何利用肢體語言表達舞蹈作品情感，以此激發(fā)兒童思維創(chuàng)造力。如在教學“下雨了”兒童舞蹈時，教師可指導學生通過不同快慢速度的步伐表達風雨的大小，使兒童能抒發(fā)自己的內心情感，有效提高舞蹈課堂教學的趣味性和生動性。另外，舞蹈教師在進行教學活動時，還可將舞蹈教學和課外活動相結合，充分發(fā)揮舞蹈教育的美育功能，使兒童在舞蹈活動中能逐步提高自身舞蹈技能水平與審美素養(yǎng)[2]。

結語：綜上所述，兒童舞蹈的美育教育是提高兒童審美能力、審美素養(yǎng)的重要途徑，對幼兒今后的學習與發(fā)展都有著一定的促進作用。因此，兒童舞蹈教師需及時明確美育教育的重要性，以舞蹈教育為載體陶冶兒童的情操，不斷豐富兒童舞蹈教育的內涵，深入研究美育教育的理論知識，進而為兒童舞蹈美育教育工作的有序開展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 肖茜. 舞蹈的美育功能——對幼兒舞蹈教育的幾點認識[J].? 2022（18）.

[2] 郭敏哲. 淺談舞蹈的美育功能與社會現(xiàn)狀——以少兒舞蹈教育為例[J].? 2021.