用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)推進(jìn)活動(dòng)探究單元深度學(xué)習(xí)

魯國(guó)權(quán)

【摘要】語(yǔ)文部編教材單立了四個(gè)活動(dòng)探究單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。本文以八下第四單元的演講活動(dòng)探究為例，嘗試著在單元教學(xué)中引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，主要圍繞演講項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、多元學(xué)習(xí)、成果展示等幾個(gè)方面組織開展學(xué)演講、寫演講、展演講的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開展單元深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的高價(jià)思維。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)? 演講活動(dòng)·探究? 深度學(xué)習(xí)

在日常教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)的活動(dòng)少之又少，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性都大受限制，語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入低效學(xué)習(xí)的怪圈，語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，也就注定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在真實(shí)的體驗(yàn)中開展。教師要改變一言堂的教學(xué)行為，組織好課堂學(xué)的活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，要完成這一角色的轉(zhuǎn)變，引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂是一次積極的探索。

一、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，情景化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開展演講單元深度學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)是基于生活情景化的問題設(shè)計(jì)，情景化教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中常用到的一種教學(xué)方式，學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，提高實(shí)踐活動(dòng)的效率。

1.項(xiàng)目化問題設(shè)計(jì)

以項(xiàng)目為載體、核心知識(shí)為內(nèi)容的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。演講單元的項(xiàng)目化問題驅(qū)動(dòng)，是基于生活真實(shí)基礎(chǔ)上的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，具體設(shè)計(jì)如下。

2.核心概念知識(shí)梳理

學(xué)科核心概念是基于事實(shí)性知識(shí)，逐漸抽象出來的深層次的、可遷移的概念。……