激發初中學生英語學習興趣的策略研究

彭艷輝

摘要：當前初中英語教學存在學習的學習適應性降低、學生的英語學習能力參差不齊等問題，為了解決這些現存問題，提高初中英語教學質量，初中英語教師應該充分激發學生對英語的學習興趣，在課上使用更加高效的趣味性教學手段，進而促進英語課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;激發策略

1初中英語教學面臨的問題

1.1教學方式轉變，學生難以適應初中英語學習

步入初中階段的學習，學習進程加快，教材難度也加深。針對初中階段的學生來說，學生需要學習的詞匯量增多，單詞長度也變長，這代表著初中階段對于學生學習有著更高的要求。而且隨著課堂開設科目的增多，這也使得英語的開設課時受到限制，在種種教學壓力下，學生無法適應初中階段的學習，容易對于英語的學習喪失信心，打擊學生學習的積極性。還有一方面是教學方式的轉變，也很大程度上影響著英語的教學。步入初中階段，學生擁有了一定的學習經驗，獨立自主意識增強，而且班級學生人數眾多，教師無法顧及全部的學生，因此在教學中教師更傾向于讓學生自主地進行學習，進行單詞等的記憶。學習習慣的改變等原因都導致學生不能很好地適應教學。

1.2學生英語學習能力參差不齊

縱觀初中階段的英語教學發展，教師不難發現，學生英語學習水平參差不齊，而且英語水平差距比較大。這在開展教學工作中不利于教學發展與班級整體水平的提高。由于學生英語水平差異比較大，在教學中只有很少一部分學生能夠積極參與課堂，不利于班級整體學習氛圍的構建。面對這一教學現狀，教師必須采取措施，緩解這一問題，縮小班級學生英語水平的差距。學生英語水平差距大的主要原因，一是英語學習的基礎不同，二是對于教師教學缺乏一定的興趣，學習效率低。教師在進行措施時要更多地從這兩個方面入手。

2激發初中學生英語學習興趣的策略

2.1融入對話意識于課堂

教師要了解不同國家的風俗、文化等內容，要拓展自己的認知視野、豐富自己的知識儲備，完善自己的認知結構，提升自己的知識覆蓋面。教師要經常閱讀英文網站、報刊，了解學科發展動態，增加自己的知識積累。學生在閱讀教材中常會出現難以理解的內容，教師要引領學生借助網絡去理解內容，并提出各式各樣的問題，并在交流中滿足他們探索知識的欲望。教師要堅持用全英文授課，能營造英語學習的氛圍，提升交流英語的欲望，也能促進學生聽力水平的提升。教師要借助英文歌曲、英文原聲電影等方式提高學生的發音水平，力求讓他們表達規范、準確發音。教師要加強各方文化的融合，在傳授語言知識的同時，能促進他們運用英語表達的能力，促進他們綜合語言素養的提升。在學生表達出現錯誤時，教師要正視學生的錯誤，不輕易打斷他們的回答，避免影響他們參與交流的積極性。教師要采用激勵性的評價，激發他們的求知興趣，讓他們能更主動地融入英語學習中。

2.2設置驅動型教學任務，激發學生的探究欲望

任務驅動型教學模式對于培養學生的自學能力有十分顯著的效果，任務驅動法是指教師設置學生感興趣的教學任務，激發學生內心的探索欲望，讓學生在好奇心的驅使下，積極主動地對教學任務展開探究。要確保任務驅動法達到良好的教學效果，教師要做好以下三點：第一，教師要充分了解學生的年齡特點與性格喜好，設計的教學任務必須符合學生的認知規律，從學生的實際情況出發，確保學生能夠真正對教師設計的教學任務充滿熱情;第二，教師設計的教學任務必須緊密貼合教學目標，能夠讓學生在探究任務的過程中明確學習重點，順利掌握教學知識與學習方法;第三，教師還要做好任務結束后的評價工作，在評價環節發揮學生的主體性，以多元化的評價方式激發學生的自主意識，利用學生自評、生生互評等方式，讓學生在自主評價的過程中全面反思自己在任務中的表現，明確自己做得好與不好的地方，在以后的學習中能夠更好地明確努力的方向，促進學生自學能力進一步發展。

2.3以課外活動激發英語主體意識

若想有效確保提升學生的英語素養，需要教師培養學生的英語學習主體意識。此外，由于初中階段的學生求知欲較強，單純的課堂學習內容知識面不夠寬。因此，需要教師注意不應單純將教學受限于課堂內的學習，應適當拓展教學范圍，如開展課外口語交流實踐活動，以此豐富學生的英語學習內容，拓展學生的英語學習視野，讓學生掌握高效的英語知識學習方法。更重要的是還可以通過英語活動，為學生營造英語互動學習氛圍，使學生能夠交流、溝通，感受到英語學習的趣味性和實用性，進而調動學生的英語學習參與意識。

2.4利用“互聯網 + 時代”的信息技術，實現課內外聯系

在“互聯網+時代”能夠借助非常豐富的網絡資源開展一些課外活動，實現課內外有效結合，使學生更容易做到開拓進取，舉一反三。例如，在教學仁愛版八年級英語“What sweet music！”一課時，教師會利用多媒體平臺播放一些英語歌曲MV來為課堂教學氣氛做鋪墊，并且借助于多媒體設備投放在屏幕之上，之后再要求學生就歌詞來進行翻譯與更正，或者結合歌曲來編排相應的舞蹈。總之，舞蹈視頻或者相應的歌曲都可以讓學生的積極性得到更好的調動，并且也認識到課內知識和課外知識之間的關系，在互相補充和互相借鑒的過程中學生也會進一步提高素養。

3結束語

綜上所述，教師應在培養學生學習英語知識的過程中通過多元化的教學手段，以循序漸進的方式讓學生理解英語問題，營造輕松、寬泛的英語學習情境，讓學生自發自覺地學習英語知識，從多元角度提升學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1].李繼偉.初中英語教學中培養學生自學能力的方法[J].文淵（中學版），2020（5）：380.