培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力的新探究

李其海

摘 ?要：口算是一種不借助計(jì)算工具，不書面表達(dá)的一種計(jì)算過程，它是通過思維直接算出結(jié)果的一種計(jì)算方式。也是提高學(xué)生計(jì)算能力的主要途徑，口算既是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，口算的能力將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成，對學(xué)生運(yùn)算能力有著極其重要的作用。經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練，很大程度的可以提高學(xué)生思維能力的敏捷性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：口算，計(jì)算能力，策略，興趣，習(xí)慣

正文：口算是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的主要途徑，口算的過程也是注意、思維和記憶力三者統(tǒng)一的過程，低年級學(xué)生的口算能力與中高年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成有直接的聯(lián)系，且與學(xué)生的基本運(yùn)算能力有著緊密相連的關(guān)系。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要提高學(xué)生的口算能力，我們教師從小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要重視對學(xué)生口算能力以及口算興趣的培養(yǎng)，提高他們計(jì)算的準(zhǔn)確性，激起學(xué)生計(jì)算的興趣，鍛煉他們的注意、思維和記憶力！

一、注重激發(fā)低年級學(xué)生的口算興趣

“興趣是最好的老師。”它是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動機(jī)，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。口算對于大部分學(xué)生來說，很枯燥、很乏味，所以要想使學(xué)生對口算感興趣，教師就要想方設(shè)法提高學(xué)生對口算的興趣、激起學(xué)習(xí)口算的欲望，已至于達(dá)到學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的目的。

（1）情境創(chuàng)設(shè)多樣化

運(yùn)算教學(xué)本身就存在著單調(diào)性、乏味性，低年級學(xué)生的思維一般還依靠于具體形象的事物。因此在教學(xué)中要依托具體的教學(xué)情境，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的故事化的情境，精心設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)生生活的情境，準(zhǔn)備有利于教學(xué)的教具，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)口算，他們會更感興趣。

（2）練習(xí)形式多樣化

為了使學(xué)生口算興趣得到提高，寓教于樂，教師應(yīng)結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)口算的同時(shí)，做到練習(xí)多樣化，用具有趣味性的游戲、小組比賽等使學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對口算的感情也由厭倦轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M興趣。

（3）獎勵方法多樣化

當(dāng)然，對與小學(xué)生們的獎勵方法也是具有多樣性的，如獎勵小紅旗、小花兒、笑臉印章、免回答一次問題卡片等等。這種多樣化的獎勵機(jī)制，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使每個(gè)學(xué)生都積極參予學(xué)習(xí)過程，有利于達(dá)到事半功倍的效果，讓全體學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展。

（二）注重歸納低年級學(xué)生口算算理

口算方法的熟練程度取決于對算理的理解，這點(diǎn)在教學(xué)中是非常重要的。所以在教學(xué)時(shí)，我十分重視算理教學(xué)。使學(xué)生在掌握口算的方法的同時(shí)，知道用什么樣的教學(xué)方法去算，才能夠使口算的速度快且準(zhǔn)確率高！

比如，在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的計(jì)算時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是用“湊十法”，可以使用簡短的童謠加強(qiáng)記憶：9湊1、8湊2、7湊3來6湊4、兩5相湊剛滿十。利用童謠，朗朗上口，不僅減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，而且還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。①歸納算法，“湊十法”。②引導(dǎo)學(xué)生找出“9加一位數(shù)”題的規(guī)律：第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)逐漸增大，兩個(gè)加數(shù)的和隨之增大;和個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。接著又問學(xué)生：“少的1哪去里了？”生：“和9湊成了10。”這樣的融會貫通，作用有兩個(gè)：a、更深刻的理解了“湊十法”;b、使學(xué)生形成了對知識的遷移。通過對計(jì)算“9+一位數(shù)”的正確答案的歸納與總結(jié)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生其他數(shù)字的加一位數(shù)的正確答案的歸納與總結(jié)，使學(xué)生能夠聯(lián)想記憶加一位數(shù)的做法。

（三）注重低年級學(xué)生口算練習(xí)的堅(jiān)持不懈

提高學(xué)生的口算能力并非是一朝一夕的事情，是課課練、天天練的過程，是一個(gè)積少成多、熟練的學(xué)習(xí)過程。多做多練，熟能生巧。

（四）注重培養(yǎng)低年級學(xué)生科學(xué)的口算習(xí)慣

有一句耳熟能詳?shù)脑挘骸坝?jì)算要過關(guān)，口算是關(guān)鍵”。有不少的學(xué)生因?yàn)闆]有科學(xué)的口算習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)生的口算錯(cuò)誤率較高，打擊學(xué)生自身口算的積極性及興趣，影響學(xué)生的自信心。養(yǎng)成科學(xué)口算的習(xí)慣對學(xué)生來講是十分重要的。在進(jìn)行口算時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到：

1.審題要清楚：低年級學(xué)生在口算的過程中，往往會出細(xì)節(jié)上的小差錯(cuò)。首先要認(rèn)真、仔細(xì)、完整地看清楚每個(gè)數(shù)字及符號，這是正確進(jìn)行口算的前提。

2.計(jì)算要細(xì)心：低年級學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候經(jīng)常粗心，會出現(xiàn)加法忘了進(jìn)位、減法忘了退位、加法當(dāng)減法做的情況，所以要提醒學(xué)生認(rèn)真。要細(xì)心謹(jǐn)慎，不可粗心大意。

3.書寫要規(guī)范：學(xué)生的書寫要工整、漂亮、美觀，不能潦草，對題目中的運(yùn)算符號、數(shù)字的書寫，也必須要求學(xué)生做到寫工整、清晰。

4.檢查要認(rèn)真：低年級學(xué)生大部分不會檢查，檢查仍然按照錯(cuò)誤的思路去查，所以基本上查不出來錯(cuò)誤，基于這種情況，我們可以教導(dǎo)學(xué)生們換一種新的思路去解題，在做加法時(shí)，用減法去驗(yàn)算。要使學(xué)生在檢驗(yàn)的時(shí)候腦海里有確切的檢驗(yàn)?zāi)康暮蛧?yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，在時(shí)間充足的情況下，每一題都要檢驗(yàn)，切不可想當(dāng)然。

綜上所述，要想真正提高學(xué)生的口算能力，需要教師注重激發(fā)低年級學(xué)生的口算興趣，教會學(xué)生總結(jié)歸納算理并巧妙運(yùn)用運(yùn)算口訣，堅(jiān)持不懈、持之以恒的學(xué)習(xí)、練習(xí)，并逐漸養(yǎng)成科學(xué)的口算習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 張偉嬌：《耳聽、手寫、心算——聽算訓(xùn)練之我思》，《新課程.小學(xué)》2015年第7期

[2] 張建霞：《淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的有效策略》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）》2014年第1期