借助統編語文教材在低、中年級語文教學中引導學生展開想象

李佳佳

摘要：想象力是人的一種重要能力，可以幫助人們在實踐的過程中不斷創新，推動生產和生活的發展。而語文本身是溝通的藝術，可以在閱讀和寫作當中發揮想象，使其對文字當中的情感體會更加深刻，因此想象力同樣也是語文能力的重要組成部分。借助統編語文教材和小學語文的學科優勢引導學生展開想象對語文教學質量的提升起著重要作用。本文主要探討在小學語文低、中年級教學過程中引導學生展開想象的策略，以期為小學語文教學改革提供部分參考。

關鍵詞：小學語文，想象力，教學策略

引言

在傳統小學語文教學過程中，更多的是對學生知識技能的訓練，包括識字、造句、閱讀、寫作等，學生需要在授課過程中緊密跟隨教師的思路，不斷的學習各種知識內容。學生缺少進行想象的實踐和空間，導致這種情況出現的重要原因之一就是由于教師對于引導學生展開想象一直處于忽視狀態，希望通過更多的課堂安排讓整個教學過程更加高效，完成盡可能多的學習內容，未能真正建立起以學生為主體的語文課堂。

一、在語文教學中引導種、低年級學生展開想象的重要意義

在當前階段，中、低年級的小學生最大的特點就是思維活躍，對特殊問題常常具備超乎常規的思考模式和思考角度。也正是基于這些特點，在小學教育中積極引導學生展開想象具有十分重要的意義。引導學生展開想象的過程有利于激發學生的學習積極性，讓學生更加主動地參與到語文教學活動中。此外，在挖掘學生想象力的過程中，學生的思維意識能夠得到擴展與延伸，激發學生不同的思考角度和思考方式，拓展想象的空間，幫助其形成超脫于常規的思維模式，這樣學生的想象力會更強，想象空間也會更大。

二、小學語文中、低年級教學中引導學生展開想象的具體措施

2.1合理運用故事，激發學生的想象力

在語文教學中，教師要積極鼓勵學生開口表達，可以布置一些預習任務或是課后作業，讓學生有意識地鍛煉自身的表達能力。作業任務的布置可以是日常生活中發生的小事，或者是結合教材主題內容去描述自己身邊存在的誠實勇敢、無私奉獻的事例等。此外，教師還可以布置一些課文片段的想象作業，要求學生在文章內容描述的基礎上自己改編一個自己喜歡的結尾，詳細描述故事情節。從而能夠合理運用故事，激發學生想象能力，幫助學生塑造更加嚴謹的思維模式。

2.2以問助思，激發想象力

引導中、低年級學生展開想象需要學生在一個安全且放松的環境當中充分發揮自身主動性，給予其自我表現的機會。因此在小學語文學習的過程中，教師必須要認識到當前語文教學過程中存在的問題，在各個教學環節之間留出足夠的空間，減少對學生的限制，為其創造發揮想象力的空間和機會，使他們處于一個自由且放松的環境當中，暢所欲言。教師在授課過程中扮演好引導者的角色，對他們的想法給予肯定和激勵，使他們參與學習的主動性被充分調動起來。

以《蝙蝠和雷達》的教學為例，在授課開始之前教師可以先結合教材內容，將生活環境中有趣的事物提取出來，以提問的方式與學生進行交流，給予他們思考的空間，例如“大家覺得晚上出門和白天相比，存在哪些不一樣的地方呢？”通過提問的方式引導他們進行對比思考，在思考問題的過程中結合自身實際經驗，對問題作出回答。在得到了“夜晚出門看不清東西”“容易摔倒”等答案之后，教師可以結合教材內容，再次進行提問“同學們，你們知道嗎？有這樣一種動物，它就喜歡在黑夜里飛行，在飛行的過程中不管什么樣的障礙都能輕松的躲開，這種動物和我們今天要學的內容息息相關，它就是蝙蝠。大家猜想一下蝙蝠是怎么做到夜里行動毫無阻礙的？”在教材的基礎上，吸引學生結合自己的現實生活經驗和之前所學的內容對問題進行思考，在思考的過程中大膽說出自己的想法，完成想象力的培養。在教學過程中教師用提問的方式代替課前導入環節，同時借助問題創造懸疑感，提升他們的好奇心和思考活躍度，使其主動參與到學習過程中，在探索問題的過程中引導學生展開想象。

2.3注重課外延伸，提升學生想象力

只有學生擁有了豐富的想象力，才能快速掌握語文學習技巧，提升個人的核心素養。小學語文教師要認識到教學過程不僅僅只是依托于課堂和教材，更多的是要結合社會生活元素，并帶領學生將課堂知識內容與現實生活進行融合，仔細觀察，細細體會。為此，除了基本的課堂教學之外，教師還要將學習的過程延伸到課堂之外，讓學生能夠盡可能接觸到新鮮事物，激發學生的情感因素，進而引導學生展開想象。教師也可以定期開展閱讀日或是閱讀周的活動，讓學生定期與小組伙伴分享自己的閱讀感悟和讀書體會，也可以以“我最想推薦的一本書”為主題開展演講活動，使學生能夠養成閱讀和分享的習慣，將課上學習合理延伸到課外的同時也在提升學生的語言能力。

總結：綜上所述，在小學語文中、低年級的教學過程中引導學生展開想象，需要教師根據所學內容對課程進行合理設計，激發他們的學習興趣。在想象的過程中結合所學知識與自身積累的生活經驗，讓思維自由的在天空中馳騁，做到學以致用，培養想象力的同時使教學質量得到提升，為他們今后的成長和發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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[2]滿小紅.論小學語文教學中對學生想象力的培養策略[J].課外語文，2021（07）：41-42.

河北省邢臺市教育科學“十三五”規劃課題《統編小學語文教學中發展低中年級學生想象力的策略研究》課題編號2001258