新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策分析

摘要：當前，我國中職院校教育體制正處于改革之中，教育體制對中職院校班主任管理工作要求日趨嚴格，不僅要求班主任具備最基礎的課堂教學儲備知識，還要求教師具備相關實踐應用技能。但是現階段中職院校班主任管理工作存在諸多問題，嚴重影響班級工作正常開展，基于此，本文重點研究新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策，以期為今后班主任管理工作提供應對策略。

關鍵詞：中職班主任;班級管理工作問題;應對策略

班主任在中職院校管理中扮演關鍵角色，班主任是整個班級的核心，是學生以及教師：學生家長之間溝通的紐帶，能夠有效促進不同主體之間的交流以及合作，是學生成長過程中的引路人，在整個班級中發揮著不可小覷的作用。但是通過觀察當前中職院校班主任班級管理情況可知，現階段我國中職院校班主任在管理過程中存在較多問題：中職院校學生不具備較強的學習能力，沒有端正的學習心態以及較強的心理素質等等，種種問題使得班主任在開展工作過程中面臨諸多挑戰。因此，新背景下中職班主任應當明確在管理工作中存在的問題，從問題出發尋找解決方案。

一、新背景下中職班主任在管理過程中遇到的問題

（一）班主任沒有較強的管理意識

一直以來，中職院校班主任在管理過程中受到傳統應試管理理念的影響，大多數班主任沒有對自身身份進行合理有效定位，存在自身角色定位較為模糊以及沒有較強的管理意識等問題，這些問題勢必影響班主任今后管理，具體表現為：中職班主任認為班級管理職責主要是學校的職責，班主任只承擔一小部分，且班主任自身并不重視班級管理工作，疏忽對學生的管理，導致班級秩序混亂，學生積極性不高，班級學習氛圍差等等。長此以往，嚴重影響中職院校班級管理工作的正常進行。

（二）中職班主任在管理過程中未秉持公正思想

通過觀察現階段中職院校班主任日常管理工作可知：當前不少班主任在管理過程中存在未秉持公正思想的問題，在管理學生之時比較偏心，具體表現在：當學生在班級中犯錯時，班主任一旦發現，便會對學生進行嚴厲性批評，有些時候，教師甚至不問學生犯錯誤的起因以及結果，也不給學生解釋以及認錯的機會，便直接對學生進行批評。長此以往，嚴重挫傷中職院校學生的學習積極性以及自尊心等。不僅如此，班主任在管理過程中還存在偏心、偏袒的心理，對待學生不公平。即：當遇到問題時，班主任會偏袒以及偏心班干部，并將班級榮譽以及其他自我提升的機會留給班干部。

二、新背景下中職班主任管理工作方式

（一）加強中職班主任自我管理意識

要想順應素質教育及課程教育改革，做一名優秀合格的專業化中職院校班主任，中職院校班主任自身應當不斷加強自我管理意識，具體做法如下：首先、中職院校班主任應當明確自身職責，加強自我管理意識，先進班主任管理本領，為今后管理工作奠定基礎。不僅如此，中職院校班主任應當積極學習其他院校先進管理經驗，掌握學生心理特征，從學生實際出發，盡可能全方位掌握學生學習以及工作情況，以此為基礎，不斷完善自身管理方法以及持續修繕既有的管理體制。另外，在日常生活以及學習中，中職班主任應當和學生保持密切關系，與學生進行心與心的溝通，拉近學生和班主任之間的距離，全方位掌握學生生活以及學習情況，為今后進行工作奠定良好基礎。

（二）不斷優化完善現行班主任班級管理模式

在課程改革以及素質教育背景之下，中職院校班主任應當不斷優化完善現行班級管理模式，以全面盡可能滿足時代和市場的規范要求，在優化現行班主任班級管理模式過程中，班主任應當注意以下幾點：首先、班主任應當根據最新管理模式，即時調節當前管理方法以及管理內容，積極參加先進教學模式培訓活動，全面提升自身班主任管理技能。不僅如此，班主任還應當積極學習多媒體以及網絡等先進技術，借助網絡學習先進班級管理經驗，借助網絡參與各類業務培訓活動，并將所學經驗運用到課堂之中。再次、為從整體上提高班主任班級管理技能，激勵班主任及時優化完善自身管理模式，學校領導應當將考核中職院校班主任班級管理工作納入考核體系之中，對于工作積極性高，工作成績良好的班主任，學校領導應當予以表揚，反之，學校領導應當班主任進行批評教育，促使班主任改正自我不良工作行為。

結束語

綜上所述，通過觀察現階段中職院校管理現狀，我們能夠了解到班主任在中職院校中扮演至關重要的角色，是整個班級的核心，起著紐帶以及橋梁的作用。但是當前班主任在管理班級過程中存在諸多問題：班主任沒有較強的管理意識，不具備較強的能力，在管理過程中未秉持公正思想等等?；诖?，中職院校班主任應當重視當前班級管理問題，加強自我管理意識，不斷優化完善現行班主任班級管理模式，以化解難題，讓學生健康成長。

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司念 亳州中藥科技學校