我國高校創新創業教育面臨的問題與發展趨勢

劉亞棟

摘要：隨著社會的進步和發展，高校學生創業比率逐漸增大，創新創業教育就成為高校教育中不可缺少的一部分。但由于創新創業教育在我國目前發展的并不成熟，還存在著許多問題。因此，高校教師就要轉變教學模式和教學觀念，調整高校創新創業教育的教學方法和教學模式，為我國培養更優秀的創新創業人才。本文主要針對我國高校創新創業教育面臨的問題與發展趨勢進行簡單的討論并提出一些建議。

關鍵詞：高校;創新創業教育;發展趨勢

高等職業教育作為我國高等教育培養人才的途徑之一，主要是為了給社會培養輸出生產、建設、服務等各行各業所需要的高質量人才，為我國現代化建設培養合理建設者和可靠接班人。近幾年來，隨著我國經濟、科技和工業各方面的蓬勃發展，創新創業人才需求不斷增長。在這樣的大背景下，社會也就對高校的創新創業教育提出了要求和挑戰。但就我國目前的教育現狀來看，高校對大學生的創新創業能力培養做了很多努力，但是結果并不是很好。本文作以簡要分析。

一、我國高校創新創業教育存在的問題

（一）培養目標存在偏差

創新創業教育其實就是將學生根據各專業和能力進行分類，培養學生的創業意識和創新能力。但在我國高校的實際教學中，教學人員對創新創業教育的理解是比較片面的。教師一般單純的只是想培養學生成為自主創業者，在課程設計中主要把重點放在職業規劃、答辯演講以及職場生存技巧上。在這樣的培養方式的影響下，教師在課堂上主要簡單地給學生一些技巧性的東西，但并沒有讓學生真正地參與進來，學生對于創業只停留在技巧的應用，而缺乏了自主思考創新的意識和能力。

（一）培養機制不夠健全

我國的高校對于文化課教學非常重視，但在很大程度上忽略了學生的創新創業教育。在創新創業課堂安排上多采用選修方式或者一些創業競賽來對學生進行教學。首先選修課不管是學生還是教師都不太重視，而且課程時長安排一般都比較短，并不能對所有的學生進行創新創業教育，因此教學效果并不好。其次創業競賽可能更注重于競賽技巧的培訓，對于創新創業方面的培訓較少，所以也并沒有起到良好的教育效果。

（三）課程體系有待完善

在大部分高校的教師和學生眼中，創新創業教育更多的是“量化后的學分”。在這樣的情況下，高校基本上都只是按照教學大綱完成既定的教學計劃，課堂內容局限而且千篇一律，導致課堂枯燥無趣，學生無心聽講，更別提從中受到影響。而且創新創業課堂基本都是講課本的內容，沒有和學生的之后的實際創業關聯起來，這樣的創新創業教育對學生來說，就像“空中樓閣”一樣，沒辦法切身的幫助學生去培養創新思維和創業精神。

二、我國高校創新創業教育的發展對策

（一）轉變教師的教學觀念

在學生進行創新創業教育學習的過程中，教師是非常重要的一環，因為在教學過程中，教師是學生學習的促進者和引導者，所以教師的教學觀念肯定或多或少會對學生的學習效果有些影響，因此，教師就不能一直抱著之前的舊觀念不放，不能一直按照課本上的內容按部就班地去教學，這樣就會使課堂不夠有活力，慢慢失去對學生的吸引力。因此，教師一定要讓自己的教學觀念與時俱進，可以跟上時代發展的步伐，也要符合學生的發展需要。具體要怎么去做呢？教師在轉變教學觀念的同時，要盡可能去進行教學內容、教學方法和教學用具的創新，通過這些創新為音樂課堂注入生機和活力。并且教師不能把教學只停留在學習和了解簡單知識上，更重要的是讓學生明白在之后的就業和工作中怎么進行創新創業，把創新創業的教學落到實處。

（2）建立一支好的教師隊伍

正如上文提到的，由于在創新創業教育的過程中教師的重要性，所以對教師的培養也是非常重要的。我們需要一批有著新的教學理念，了解并且有著創新創業精神和經驗的教師，才能更好地推動學生去進行創新創業的進程。那么為了建立一支好的教師隊伍，學校需要去做出一些努力，去盡全力培養這些教師。比如說可以制定相關的培養計劃，有針對地去培訓這些教師，通過培訓使這些教師轉變舊的教學觀念，讓教師懂得去進行教學內容、教學方法和教學用具的創新，最重要的是要教師懂得如何去進行創新創業教學。只有讓這些教師做好以上幾點，才能更好地去把握課堂，促進創新創業教育融入課堂實際教學。

（三）加強課程體系融合

大學生主要還是進行專業課的學習，以專業知識為基礎去進行創新你創業，因此創新創業教育在進行教學是不能脫離專業課而存在。高校可以將創新創業教育融入專業課的教學中，在上專業課的時候有針對的對學生進行一些創業的教育。

結語：

綜上所述，我國高校創新創業教育在教學中還是取得了不錯的效果，但還是存在培養目標存在偏差、培養機制不夠健全、課程體系有待完善、師資力量發展滯后等問題。因此，學校可以通過轉變教師的教學觀念、建立一支好的教師隊伍、加強課程體系融合等方面去改善以上的問題。讓學生養成自我思考的習慣和創新的意識，加強學生的創業能力，讓創新創業課堂更加輕松而高效。

參考文獻：

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