小學班干部管理的現狀及對策研究

王雅茹

摘要：在小學班級中，除了班主任的日常管理，班干部在小學班級管理中也具有十分重要的地位，是科任教師和班主任的得力小幫手，班干部可以帶領全班同學不斷前進，促進班集體的全面發展和形成良好的班風班貌，本文通過對擔任小學班干部的意愿、選用和任職現狀，發現一系列的問題，包括教師方面和學生方面。從而探討小學班干部管理的優化策略。

關鍵詞：小學;班干部;管理;現狀;對策

一. 小學班干部管理存在的主要問題

（一） 學生方面

1. 學生擔任班干部的意愿受外部獎勵因素的影響

筆者根據自己親身在小學的實習經驗，了解到其中有將近三分之二的學生希望自己擔任班干部，而且擔任班干部的意愿受外部獎勵因素的影響較大。筆者分析了其中的一些外部刺激：第一，班干部擁有一定的管理權力，能夠在學習、生活中對同班同學進行管理，正好符合小學生爭強好勝的心理特點。第二，班干部能夠得到老師、同學、家長的喜愛和獎勵，激發了小學生競選班干部的積極性。第三，一部分同學競選班干部是因為從眾心理，看到大家都去競選，所以自己也想去試一試。

2. 學生擔任班干部的管理能力不足

根據小學生的身心發展的基本特征，發現這一階段的小學生在人際關系、獨自處理問題的能力和溝通能力等方面水平不高，缺乏管理的經驗，造成管理混亂等現象，在進行班級管理時，時常需要依賴班主任的指導，要在班主任的具體指導下進行對班級的管理，缺乏自主管理的能力。加上低段小學生的自制力弱和注意力不集中等現象，很難高效的完成對班集體的管理工作。

（二） 教師方面

1. 班主任缺乏對班干部的管理意識

教師對班干部的培養往往缺乏細心的指導和經驗的分享，部分教師在選舉完班干部之后，并沒有及時在選舉完之后對班干部進行工作能力的培養。教師大多數是讓班干部充當自己管理班級事務的小幫手，而忽視了學生管理能力各方面的培養意識。教師缺乏相應的引導，使得學生會產生班干部就是“領導”的官本位想法，將其視作權力的象征，不利于小學生的價值觀樹立。教師應該重視班干部的育人作用，正確的引導學生看待班干部這一角色。

2. 班主任缺乏對班干部的管理方法

班主任作為班干部的管理者，需要具備良好的管理能力，但通常新班主任較為年輕，實踐經驗不足，管理經驗不夠，缺乏健全的規章制度，一般都是根據自己的想法和喜好去制定班級班干部的管理制度。會影響學生的參與積極性不高，班干部們通常缺乏話語權與自主權，導致班級管理遇到困難首先想到的還是班主任。班干部難以得到快速的成長和能力的提高。教師應該創新管理辦法，在尊重學生意愿的基礎上管理班級，而不是自上而下的約束、主觀的去立班規，以此來提升班干部管理的有效性。

3. 班主任缺乏對班干部的管理評價

班主任通常會針對學生綜合表現進行學期末的評價，但是卻缺乏針對班干部管理能力和成果的評價。雖然部分學校有優秀班干部等獎項，但是這通常缺乏具體的量化標準，往往由老師根據班干部的表現和學習成績，主觀性的選出，即不能提現民主性;也不能使班干部認識到班級管理中的不足和優秀之處，從中吸取經驗和教訓。

二. 小學班干部管理優化策略

（一） 學生方面

1. 提高班干部熱愛班集體的積極態度

部分學生在競選班干部的原因是受到外部獎勵機制的影響，所以提高學生對班集體熱愛的態度尤其重要。充分讓全體同學都要具備集體責任感和為班級服務的思想，為班級奉獻。

2. 培養班干部對班集體的管理能力

班干部的管理能力決定著他們是否能高效地組織和帶領班集體，所以提高班干部的管理能力尤其重要。在選舉完班干部以后，教師要對班干部進行適當的培訓指導，使班干部掌握一定的工作能力、技巧與方法，從而提高班干部的管理能力，促進他們全面發展。

3. 加強學生對班干部的有效監督

要在班級中建立監督機制，班委經過一段時間的任職，要由全體學生對班干部進行評議，如果做得不好的班干部可以進行改選，并且班干部只能決定日常中的小事，大事和涉及到班集體利益的方面要在全班進行民主決策，只有形成成熟的監督機制才能讓班干部發揮真正的作用，班級管理才能真正落到實處，這樣全體同學和老師才能放心讓班主任管理班集體。

（二） 教師方面

1. 班主任要加強對班干部的教育引導

班主任要引導學生正確對待班干部這一角色，杜絕產生“官本位”思想，將送禮、拉幫結派等現象扼殺在搖籃里。培養班干部合作共處的能力，在班級管理中與同學們加深溝通與合作。加強班干部的人人平等思想和民主自由意識，進行面對面交流，對每一位學生，教師也要不偏不倚，不對任何學生有偏愛，給學生提供一個民主和諧的氛圍，讓它們健康成長。

2. 班主任要采取多種方式對班干部進行管理

班主任每天都在管理班級，在管理理念上要與時俱進，要充分關注學生，在管理上尊重“以學生為本”。建立柔性的班干部管理制度，推行班干部輪崗制或者選舉制，以取代班干部終身制。通過這些方式不斷選拔出優秀的班級管理者，同時激發學生的參與熱情。但是要留意，在多種方式的自主管理下，班主任仍然處于核心主導的地位，要主動促進班干部管理的重要路徑。在創新班干部管理的方式下，擴大了班干部的主觀能動性和自主性，提升了管理質量和能力，也有助于班干部班干部更積極的為班級管理做貢獻。

3. 班主任要及時對班干部進行有效評價

班干部評價是教師對班干部管理的重要環節之一，明確班干部的評價標準，包括班干部選拔的標準、激勵的標準，以及班干部工作評價體系。并依據這些標準，及時對班干部進行評價，通過評價，發現班干部在班級管理中的突出表現和不足之處，有助于學生吸取經驗教訓。班干部評價同時也為他們的進一步培養和激勵提供了科學依據，幫助老師更好的對班干部進行管理。