初中音樂(lè)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新

摘要：音樂(lè)是一門(mén)術(shù)教育課程，雖然在以往的教育事業(yè)中沒(méi)有得到較高的重視，但是音樂(lè)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著重要的作用。每一位學(xué)生也都有著自己的情感體驗(yàn)與興趣愛(ài)好，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，可以使學(xué)生明白自己準(zhǔn)確的興趣點(diǎn)。初中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)外，還需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的熏陶。立足于學(xué)生的角度上而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)還可以促使學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)念等，教師需要加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新，本文就初中音樂(lè)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué)模式;有效創(chuàng)新

新課標(biāo)背景下，教育部對(duì)學(xué)生教育進(jìn)行了具體的分析，要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)出具有多種能力的學(xué)生，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，還需要兼顧學(xué)生的興趣培養(yǎng)與綜合發(fā)展。初中階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)正處于興趣愛(ài)好、思維能力等多方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方式。此外，初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師需要脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的綜合能力，有效培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)與綜合能力的提高，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有效推動(dòng)初中音樂(lè)課程教學(xué)有效性的提高。

一、設(shè)計(jì)藝術(shù)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)良好的開(kāi)端是課堂教學(xué)活動(dòng)成功的基礎(chǔ)，課堂導(dǎo)入也有著十分重要的作用與影響，在較大程度上決定了整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，許多教師在教學(xué)過(guò)程中往往容易課堂導(dǎo)入的重要作用，導(dǎo)致了教學(xué)效果的提高受到了一定的影響。所以，初中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中教師為了推動(dòng)教學(xué)有效性的提升，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂導(dǎo)入的重視度。音樂(lè)是藝術(shù)的體現(xiàn)形式，初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以結(jié)合藝術(shù)方式靈活導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行《青年友誼圓舞曲》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先應(yīng)用了多媒體的方式，為學(xué)生們播放了關(guān)于國(guó)慶60周年慶典在天安門(mén)廣場(chǎng)上，視頻中大家一起跳著各族群眾一起跳著《青年友誼圓舞曲》的資料，讓學(xué)生在課堂中受到了藝術(shù)的熏陶以及感染，并且通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生們展示出了關(guān)于這首作品的創(chuàng)作背景資料，讓學(xué)生們了解到《青年友誼圓舞曲》這首音樂(lè)作品是1955年，中國(guó)青年代表團(tuán)為參加在波蘭舉行的第五屆青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)而創(chuàng)作的，歌曲表現(xiàn)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題思想。這樣的方式更加靈活的導(dǎo)入了課堂，促使學(xué)生們?cè)谡n堂的初始階段受到了藝術(shù)的熏陶，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后，筆者再組織了學(xué)生們欣賞音樂(lè)，并且由筆者帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)唱歌曲等。如此一來(lái)，才能夠使學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中充滿(mǎn)著興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行主動(dòng)探究，確保了課堂教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合能力

教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅是針對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論性知識(shí)進(jìn)行授課，而是應(yīng)該多角度、全方面進(jìn)行拓展，促使學(xué)生受到音樂(lè)情感、精神等多方面的熏陶，使學(xué)生能夠在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中放松自己的精神，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)技能掌握。這就需要教師在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用多元化模式，不斷創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。多元化的教學(xué)模式可以有效促使學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)效果與質(zhì)量，助力學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《茉莉花》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先讓學(xué)生們聆聽(tīng)了歌曲，并提出了：請(qǐng)同學(xué)們思考，歌曲的速度是怎樣的？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花是什么樣子的？通過(guò)該問(wèn)題形式引發(fā)了學(xué)生的思考，引導(dǎo)了學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行積極的發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與興趣。然后，筆者再讓學(xué)生們聆聽(tīng)了江南民歌《茉莉花》、河北《茉莉花》以及東北《茉莉花》，在學(xué)生們聽(tīng)完之后，筆提出：這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)？無(wú)形之中提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并通過(guò)問(wèn)題形式激發(fā)了學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

三、采用比賽教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

立足于初中階段學(xué)生的角度上來(lái)看，枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而是需要學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著積極愉悅的身心狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單調(diào)，容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、犯困等多種多樣的問(wèn)題，不利于教學(xué)有效性的提高。因此，初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)融入一些新穎的方式，促使學(xué)生的基礎(chǔ)性理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)音樂(lè)課堂來(lái)熏陶情懷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)才藝，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

例如，在進(jìn)行《牧歌》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、綜合能力等引導(dǎo)其進(jìn)行了小組劃分活動(dòng)，讓學(xué)生們欣賞了這首音樂(lè)作品，并且促使學(xué)生們根據(jù)自己的理解展開(kāi)了想象。然后，筆者要求學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行探究，結(jié)合這首音樂(lè)作品編創(chuàng)相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，促使學(xué)生們能夠在這一過(guò)程中積極發(fā)揮自我，與小組成員之間進(jìn)行探究、分析等。最后，在各小組創(chuàng)作完成之后，筆者再組織他們依次進(jìn)行了表演，并且要求各小組之間互相打分，得分最高的小組即為獲勝，筆者會(huì)及時(shí)給予獲勝小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，同時(shí)給予其他小組一定的鼓勵(lì)。

總而言之，音樂(lè)是初中階段教育體系當(dāng)中的重要組成部分，科學(xué)有效的音樂(lè)教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，所以為了提高初中音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量，教師需要在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)分析與探究。

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唐小松 四川省德陽(yáng)市孝泉中學(xué)校