高校思想政治教學的“大思政”式探索

王其川

摘要：立德樹人是現代高校人才培養的根本目標，在教學過程中以增強學生的綜合素質為主，就需要進一步優化人才培養方案，目前來看高校在思想政治教學方面仍然存在諸多缺陷，并且傳統思想政治教學模式已經無法適應教學實踐。現階段高校必須加強“大思政”式探索，尋求新的思政教育改革道路，直面傳統思想政治教學的缺陷，通過完善實現學生的綜合素質培養，推動學生全面發展。本文對高校思想政治教學的“大思政”模式展開分析，積極調整改進教學模式，發揮高校思想政治教學的影響力，為我國教育事業做出貢獻。

關鍵詞：高校;思想政治教學;大思政

引言：思想政治教學對于學生的成長至關重要，因此我國積極推動、倡導思政教育，并提出了一系列理論與方針，輔以政策支持高校開展思想政治教學。不過目前來看高校并沒有將思政教育貫徹落實，滲透到各個學科之內，這也導致教育過程中存在局限性，或流于表面形式無法達到預期，為了能夠打開思政教育新局面，實現多角度、全方位育人目標，高校應借助“大思政”式探索，構建全新的教育體系。面對現代教育的挑戰，教師必須保持積極的工作態度，健全思想政治課程、完善實踐教育支撐，運用最新的社會主義理論引領學生全面發展。

一、“大思政”式教學觀的內涵

根據我國文件中的指示，明確了加強我國高校思想政治教育工作的要求，積極優化改進思想政治教學模式，確保與現代社會發展需求相匹配，這對于我國人才培養戰略有著深遠影響和意義，能夠不斷提高我國核心競爭力，為社會經濟發展奠定扎實基礎。目前來看我國在落實小康社會建設、社會主義現代化建設的目標中，必須要有大量優秀人才作為支撐，而人才保障主要來源于高校教育。在高校思想政治教育改革理念提出后，不僅明確了未來的發展規劃，同時為高校增添了更多創新動力，尤其是政策引導讓高校更好的面臨新時代下的教育發展浪潮，而“大思政”教育模式也是在該階段提出。簡單來說“大思政”式教學，代表堅持以課堂為主要教學陣地，抓好課內課外結合的教育形式，同時將教育范圍進一步擴大，基于班級延伸到學生社團等，在創新方面包含理論創新、內容創新以及方法創新，突出以學生為主體的理念，不斷強化實踐教育，以此來對學生進行綜合培養。

二、大思政教育模式的特點

1.參與人員全面

現階段我國高校思想政治教學正在不斷的變化，隨著“大思政”理念的提出，參與人員逐漸得到拓展，除了思想政治教師以外，其他學科教師、校領導甚至宿管工勤人員等，全都參與到思政教育工作中，這也為高校思政教育創造了良好局面。思想政治教育建設需要通力合作，每一位教職工都要肩負起育人職責，自覺承擔思政教育工作任務，互為補充、形成合力，這樣才能不斷擴大思政教育范圍，將教育形成高度統一，真正培養出高素質人才。另外受到大思政模式的影響，高校改變了傳統教育理念，不斷為學生提供、創造更多實踐機會，如社會實踐活動、校園內文化活動，這也需要全體教學教輔工勤人員的支持，在實踐活動中幫助學生形成良好的道德素養、政治意識。現階段高校廣大教職工通過良好互動交流，為思想政治教學工作創造有利條件，在“大思政”教育模式中，高校主要領導人，必須形成聯合對教育模式展開統籌規劃，包括基層輔導員、教師、工勤人員，構建完善的思想教育體系網絡，形成全員、全過程、全方位育人體系。

2.教育過程全面

教育強則國家強是我國教育改革的重要理念，由此可以看出教育是保證國家興旺發達的重要條件，能夠為實現中華民族偉大復興夢想提供取之不盡，用之不竭的動力。在倡導高校思想政治教育改革的條件下，“大思政”成為主要的教學觀念，代表了現代思想政治教育意識形態，高校也要以此為基礎展開創新，促進思想政治教育深化改革。目前高校的思想政治教學愈發全面，從學生進入高校后，直到畢業階段都可以獲得思想政治教育，貫穿在整個學習生涯中，并且任何學科、教學活動，都可以成為滲透思政教育的渠道。盡管教書育人是高校的最終目標，但是在新時代下思想政治教育同樣非常重要，并且兩者之間可以形成滲透融合，因此“大思政”教育過程全面性成為最大特點，每個階段、每個環節中都在積極開展思想政治教育，這一模式也充分提高了教學效果，滿足學生的發展需求。

3.教育內容開放

首先需要明確高校思想政治教育內容選擇，會直接影響最終的教育效果，所以內容的選擇應該豐富多樣具有開放性，在“大思政”教育模式下，高校思想政治教育經歷了發展和調整，不僅僅是在形式上有所改變，包括打開封閉性的教學內容，這也是增強思政教育實效性的重要條件。以往我國高校在開展思政教育時，往往過于注重強調政治性，最終成為教育中的關鍵問題，除了內容的選擇較為狹隘以外，教學內容過于單一、空泛，且真實性與可靠性不足與現代思想政治教育要求不符，也都是普遍性問題。尤其是內容特色較少，無法正確掌握學生的思想特點，相反“大思政”模式針對此類不足做出諸多優化完善，以確保教育理念能夠與現代社會發展需求相匹配，而內容選擇上趨于開放，不斷融入更加全面的知識和內容，大大提高了思想政治教學效果，內容符合學生實際生活，因此比較容易理解，在學習中不會出現過多阻礙、困難。

4.教育方法科學

從近些年我國高校思想政治教育發展心路歷程來看，理論與實踐都得到明顯提高，最重要的是教學方法更加科學合理，由于當前社會對于高校思想政治教育方法提出了諸多要求，因此“大思政”教育模式下，教學方法的創新成為關鍵。以往高校思想政治教育大多停留在學術層面，教育過程中缺少實踐引導，所以教學效果始終無法達到預期，而思想政治教育的作用與價值逐漸削弱。現階段除了教育目標、內容得到全面規劃外，方法上相對科學對思想政治教育工作效果有著直接影響。從“大思政”教育中的理念就能看出，更多圍繞學生的價值觀進行培養，并且增加了學生情感、能力方面的教育內容，切實樹立良好的價值觀念。另外能夠利用現代信息技術，實現教育資源的整合，充分提高了教育方法的全面性與有效性，切實推動學生思想道德素質發展。

三、大思政教育模式的理念分析

1.堅持以人為本

在高校思想政治教學過程中，應將學生放在首要位置，以傳遞基礎知識、培養學生思維方式，以及運用思想政治理論去解決生活中的問題為目標，這也是“大思政”模式的核心理念，必須堅持做到以人為本，圍繞學生開展教育工作，包括思想政治教學活動設計、內容選擇以及方法制定。由此可見高校思想政治教育目標，就是培養學生的政治意識、思想品質，包括精神方面的引導，而教師要做到深入學生思想、心理，給予更多關懷、分析學生需求，從而幫助學生解決困惑。高校不僅是培養人才的主要陣地，同時具有創造知識、傳播文化的功能，在社會發展過程中能夠起到重要作用，而學生則是國家寶貴的人才資源，在當前的思想政治教育改革中，只有堅持以人為本才能適應社會變化要求，為學生創造積極的精神世界。

2.知、信、行統一

在高校思想政治教育中，必須要履行國家提出的政策方針，以國家的指導思想作為基礎，同時完善理論與方法，并與實踐教學相融合，切實增強學生政治素養。當前“大思政”模式要求樹立知、信、行相互統一的理念，既要強化學生辯證思維正確看待問題的能力，同時保證學生能夠將思政知識應用到實踐中。近些年我國高校思想政治教學水平不斷提高，通過嘗試深化思想政治課程與協同育人，在教學模式上已經逐漸完善，理論課程也能夠結合實踐培養，并且在其他學科中積極滲透，明確了課程思政的內涵。通過知、信、行統一，高校思想政治教學效果與優勢將發揮到最大，知識傳遞與思想引導形成統一，改變了以往教育中的不足和缺陷，尤其只注重傳道而缺少解惑的現象，提高了學生對思想政治的認知，也提高了學生對思政教育的積極性。

3.先培養教育者

現階段在受到“大思政”教育模式的影響，先培養教育者成為重要理念，也就是增強教育者本身的素質，以此來改變傳統思想政治教學的不足。其實教育者本身的作用十分明顯，可以說學生的品質素質與教育者密不可分，如果自身道德素質不符合要求，必然難以達到預期的教學效果，并且在教學過程中缺少判斷和分析能力，過度依賴書本內容還會影響教學過程的趣味性，無法與學生形成良好的互動。因此在“大思政”教育模式下教師應堅持不斷學習，為培養德才兼備的高素質人才創造有利條件，而且只有教師提高自身知識儲備和專業能力，才會更好地完成思想政治教育責任。另外教育事業需要長期投入、積累，教師應該打開思維視野，在教育中不斷磨礪累積經驗，將思想政治教學做到融會貫通，每個科目都能積極滲透，從而提高思政教育效果。

四、大思政格局下高校思政教師的現狀

1.傳統教學模式面臨較大的沖擊

我國很多高校在開展思想政治教學，沒能發揮出應有的作用，難以跟上時代發展步伐，這也造成教學內容與方法過于陳舊這個現象，不得不面臨現代教育的沖擊。在教學過程中不僅學生的興趣較低，教學效果同樣十分不理想，未能與社會發展保持一致，并且過于陳舊的理論知識，很難真正起到指導作用，并且部分高校思想政治課程與教學存在脫節現象，教學過程中仍然以理論為主，學生在臺下被動聽講，長時間就會出現走神、分心的問題，最終導致教學效果難以達到預期。從以往的教學模式中就能看出，高校思想政治教育問題過多，在教學方法上始終沒能得到創新，內容的選擇上千篇一律，而教師缺少持續性學習，在教學過程中無法熟練運用新的手段，對于線上教學的模式缺乏掌握，因此很難做到與時俱進。除此之外傳統課堂教學與現代教育需求背道而馳，這些問題都會削弱學生的求知欲望，因此傳統思想政治教學改革迫在眉睫，無論教學理念還是實踐都要及時調整。

2.大思政模式與當前的時代發展相契合

培養優秀人才是高校的育人目標，簡單來說就是培養綜合素質較高的人才，在社會發展過程中可以發揮出自身的最大價值，所以高校每年都會為社會各領域輸送大量優秀人才。因此除了教書育人的基本任務外，必須要提高學生的思想品質，成為專業能力突出、思想道德優秀的有為青年，這也要求教育過程中提高專業技術、能力的條件下，同時展現出較好的思想道德培養，實現思想政治教育目標，將思政與學科教育全面融合。在現代教育中我國明確要求運用好課堂教學主陣地，促使各類課程與思想政治協同進行，這也為教師提出了更高的要求，明確高校思政教育改革方向。由此可見大思政模式與當前時代發展需求完美契合，充分發揮出了自身的作用，努力推動傳統課堂與現代互聯網教育協調配合，以此來激發出思想政治教學的主動性，同時加強其他學科的交流合作，積累更多思政教育經驗，構建完善的思政命運共同體。此外信息技術在各行業中的融合，給行業發展提供了動力和便利，在教育教學中，人們也充分意識利用信息技術開展教學活動的優勢，因此在高校思政教育中，應該根據發展需求建立并完善網絡平臺，利用線上線下混合式教學，提高思政教學效率。

五、大思政模式對教師的要求

1.加強對學生創新能力和實踐能力的培養

當下創新是高校思想政治教學的重要舉措，只有這樣才能做到與時俱進，促進學生全面發展，不過高校除了針對思想政治教學進行改革創新外，同時要加強學生的創新能力培養，教師應把握每個學生的思想動態、思想覺悟，將思想政治教育工作與現實生活相結合，從而增強學生的實踐能力。創新與實踐兩方面都是國家提出的教育要求，由于現階段社會經濟發展十分迅速，導致社會對于人才的標準不斷變化，因此學生要具備創新能力與實踐能力滿足社會需求。現階段高校應順應時代發展步伐，確保高校思想政治教學與社會主義倡導的健康、主流、陽光等要求相符合，其次社會不斷發展對于人才的需求也出現多元化特點，其中具備創新和實踐能力的人才更受歡迎，因此在教學過程中，應圍繞這兩點進行設計，包括教學內容的選擇，培養能夠對社會作出貢獻的優秀人才。由此可見打造適應時代發展變化思想政治教育模式至關重要，這是促進當代學生全面發展的有效途徑，更是現代思政教育的必然趨勢。

2.開展多領域形式內容的教學活動

思想政治理論課承擔的責任更加重大，是實現協同育人的關鍵，立德樹人目標的內在要求，以往高校思想政治教學并沒有發揮出實質性作用，在教育方式上沒能隨著時代發展而做出調整和變化，這也導致思想政治教學在高校的地位越來越低，無形之中削弱了思政教育工作的價值。目前來看學生的思想政治學習意識不斷降低，尤其是受到教學內容格式化、模板化，教學方法流程化、單一化的影響，學生自然難以提高興趣，因此高校的思想政治教學氛圍不夠濃厚，難以得到貫徹落實，抑制了學生的綜合素質發展。當下教師必須做出調整，聯合高校團組織打造多領域、多形式、多內容的教學模式，這樣才能逐漸提高思想政治教學作用。首先要注重完善教學內容，以往思想政治教學理論在內容的選擇上自主性大，并且沒有明確的標準，這也導致教學過程中內容混亂，無法達到預期的教學目標，同時難以滿足學生的發展需求。另外在教學方法上會聘請校外專家學者，開展講座為學生提供思想政治指導，不過主講人員只擅長某個行業或領域，并且在講解過程中缺少與校內教師的溝通，所以講述的內容仍然難以滿足學生需求，甚至無法為學生解答真實的疑惑、問題。當前高校應該將思想政治理論課教師資源進行整合，在校內開展思想政治類主題講座，由于這些教師長期從事思政教育工作，同時肩負著指導者的角色，能夠充分把控學生思想心理動態，從而促使學生形成正確的價值觀念，同時自身教育經驗相對豐富，可以給予學生更好的指導，從不同角度、層面幫助學生提高思想水平。

結束語

為了培養出品行兼優、綜合素質較高的學生，高校思想政治教學不得不進行創新，而“大思政”式探索將會為高校明確思想政治教學改革方向，基于全局出發對思政教育進行教學模式優化，完善其中的不足和缺陷，貫徹落實以人為本的理念。“大思政”教育模式下的高校思想政治教學在效果上有了顯著提高，能夠從多層面對學生進行思想引導，因此高校思想政治教學改革勢在必行，應加強“大思政”式教育探索。另外要做到與時俱進，整合不同的思想政治教育方法，這樣才能有所改變，為高校增添更多活力，展現出新氣象、新形態，促使學生成為合格的社會主義建設者。

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