小學語文情境作文教學的實踐與思考

趙爽

摘要：寫作教學是小學語文整個課程教學中的重點和難點，也是許多學生認為學習出現困難的部分，因此教師要對寫作教學給予高度重視，采取恰當有效的教學策略，使學生掌握更多的寫作方法和技巧，并且使學生在學習的過程中養成良好的寫作習慣，從而提高學生的文化素養。

關鍵詞：小學語文;情境作文;策略

教師在開展情境作文教學時，首先要根據學生在作文課堂中的學習狀態和學習體驗來創造一個良好的教學環境。目的是優化小學語文作文教學的過程，提高學生的參與意識，豐富學生的寫作素材并拓展思路。在情境語文作文課堂中培養學生良好的寫作習慣，促進學生寫作能力和表達能力的提升。

一、小學語文教學中情境作文教學的重要性

小學語文寫作課堂最大的特點就是具有較強的創造性。學生可以在課堂教學中大膽聯想與創作，但是現階段學生的思維能力和想象能力都比較薄弱，教師在課堂教學中創設良好的作文教學情境，有利于對學生的寫作能力和想象能力進行綜合訓練，進而提高學生的創作能力。語言學科的學習和生活實際是有較強的關聯性的，如果學生想要學好語文并且在寫作課堂中提高自身的寫作能力，那么課堂就無法擺脫特定的教學情境。因此情境體驗的目標是提高學生的寫作動機，增強學生的表達能力，讓學生在教學情境中能夠生動活潑地進行創作，并有效提高寫作技巧。

二、小學語文情境作文教學的具體策略分析

1.再現生活情境，觸發學生寫作靈感

素質教育把學生的綜合素質放在了重要的位置上，所以只要細心觀察，你會發現小學語文的內容設計都緊密結合生活。這既是拉近學生與書本知識的主要手段，也是書本知識走進學生生活的途徑。在小學語文作文教學中，教師要結合這個主旨，把生活情境引入教學中，讓再現的熟悉的生活場景，觸發學生的寫作靈感。比如，要寫一篇關于春天的作文，如果恰好是在春天，教師就不要用幾句話概括春天，要改變教學思路和方法，把學生帶出教室，帶進大自然，讓學生自己去觸摸、去感受、去聆聽春天。我們知道，學生的認知不同、經驗不同、感受不同，他們眼中的春天千姿百態，可能是一棵樹，可能是一種聲音，可能是暖暖的太陽，也可能是輕輕吹拂的風等。這樣既能擺脫千篇一律的作文現象，也能培養學生的寫作靈感和興趣，有利于提升學生寫作能力，提升課堂教學效率。

2.真實融入情境，提升學生作文立意

現在雖然網絡很發達，信息很豐富，可是我們知道充斥在我們眼前的，大多情況下，除了娛樂八卦就是明星生活，這些雖然學生都喜歡看，也能帶動一定的流量，但是對于學生審美培養，品格、意志和目標的樹立非常不利。作文寫作就要以“以文載道”的責任，傳遞正確的價值觀，營造校園與學生之間良好的、積極的氛圍。所以，作為小學語文教師，在作文教學中可以結合一些實際的場景，給學生樹立正確的價值觀，提升學生的認識。比如，國慶節，要讓學生寫一篇“我與祖國”的主題作文，那么升旗儀式就是很好的教育和感染機會：整齊的隊列，教師、學生莊嚴的神態，緩緩升起的五星紅旗，挺立的旗干，藍天，白云，初升的太陽等，這些生動、真實的場景，學生融入其中，都能受到感染，激發學生的愛國熱情和表達欲望，既有利于培養學生正確的價值觀，使他們吸收和輸出正面的、積極的能量，也有利于升華其作文立意，堅定學生人生目標，培養其愛國熱情。當然，教師也可以運用一些閱兵式的視頻，或者國慶節天安門廣場上的直播視頻，這些鮮活的、有生命、有故事，熱情洋溢、激動人心的視頻，給學生創設情境，能達到良好的教學效果。

3.創設情境，要體現互動性

情境是在一定時間、范圍內各種情況結合的一種情境，它應該是活的、流動的、有溫度的。所以，在小學語文作文教學中，教師為學生創設情境一定要遵循一個特征———互動性。只要學生與情境中的一些事物、內容互動起來，并在情境中與同學、教師互動起來，無論是生活情境、學習情境，還是音樂情境、社會情境等，都能發揮更大的作用，實現教學的意義。比如，要寫一個“你印象深刻的人”，那么教師就可以為學生提供一些素材范圍，引導學生鎖定自己要寫的人物。如讓學生講講這個人物的特點，自己對這個人的印象。如寫某一個同學，都是同學為什么偏偏寫他。為了幫助學生提煉主題，教師也可以與學生用提問的方式互動。如你和這個同學之間發生過什么有趣的事嗎？他做過什么讓你感動的事情嗎？或者教師可以為學生組織一次活動，讓學生之間有幫助、有交流，再通過這次活動，寫寫某一個同學。這些具有互動特征的情境，符合小學生好動的天性，更有利于激發學生的寫作熱情，提升他們成文的速度和質量。

三、結語

總而言之，基于寫作教學在整個小學語文教學中的重要性，教師應當積極地創新教學方法，基于情境作文教學探索有效的課堂教學策略，教師應調動起學生的參與意識，使學生領會寫作的魅力所在。開展情境寫作課堂不僅能夠提高學生學習能力和表達能力，還能幫助學生積累基礎知識。因此，教師要善于在課堂中創設良好的寫作情境，突出情境作文的優勢所在，進而推動學生語言綜合能力的發展。

參考文獻：

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