思維導圖法在高中語文整本書閱讀教學中的應用

麥楚儀

摘要：隨著社會的發展、課程與教學的不斷改革，高中語文部編版教材也有相應的任務設置，其中，最值得關注的是將整本書閱讀的學習列入教學范圍。在實際教學中，如何開展整本書閱讀教學成為教師不斷研究的課題。將思維導圖法應用于整本書閱讀教學中，可以有效達到學生的閱讀目標與提高學生的閱讀效率。本文針對思維導圖法在高中語文整本書閱讀教學中的應用進行了研究，為教師提供有時效性的思維導圖教學策略。

關鍵詞：高中語文;思維導圖法;整本書閱讀;教學策略

傳統整本書閱讀教學使學生拘泥于機械閱讀書本上的單篇文章，或專注于咬文嚼字，且學生習慣了教師從知人論世到寫作背景到主要內容再到藝術特色等順序的教學模式，學生認為閱讀就是應該按照某一模式進行機械化的枯燥無味的學習，無法對閱讀產生濃厚的興趣與培養自主閱讀的能力。筆者根據存在的問題，深入探究能夠培養學生獨立思考的能力、具備批判意識、提升創新思維等的教學模式。其中，思維導圖教學法能充分發揮出整本書閱讀教學的作用，能夠幫助學生快速理解整本書并抓住閱讀的重點，顯著提升學生的閱讀自主理解能力。

一、思維導圖法激發學生的閱讀興趣

整本書閱讀教學首要培養學生的閱讀興趣，書本本身的內容吸引學生的注意力是其中一個因素，教師所能應用的教學手段是激發學生閱讀興趣的重要方式。……