高中英語語法教學改革新探

劉寒梅

摘要：傳統高中語法教學已無法適應學生發展需求，本文結合高中英語課程標準，從五個方面探討語法教學改革，為新時代語法教學提出建議。

關鍵詞：高中英語 ?語法教學改革

教師對語法的關注點已從要不要教轉變為如何教，而針對如何教語法尚未得出合適的結論。在過去很長一段時間里，教師采用語法翻譯法教學，旨在提高學生翻譯能力，翻譯經典書籍。此外，3P教學法也一直受到教師的青睞。但這樣的教學法往往以教師為主導，學生處于支配地位，無法充分發揮主觀能動性，積極參與到課堂中，教學往往充滿機械式的操練，教師的教與學生的學通常是為了考試而非實際語言使用。結合高中階段課程標準，我們有必要認真審視語法教學，在語法教學改革過程中貫徹課標倡導的理念。

1. 確保學生主體地位

在傳統語法教學中，教師在講臺上滔滔不絕，學生在座位上邊聽邊記，教師在課上唱獨角戲，學生不敢歡聲笑語。課標指出，學生是學習的主體[1]，一切教學活動應為學生服務。獨角戲場景不復存在，教師更像是主持人，統攬全局，但并未占用太多時間，而把大部分時間留給表演者。

教師是學生活動的組織者，促進者，為學生活動及時提供幫助。在教授新課前，教師應充分考慮學生已知水平，從學生立場出發，在已知與新知間建立聯系。在設計語法教學活動時，教師須詳細列出教師活動與學生活動及其各自在教學過程中的占比，確保學生活動應遠多于教師活動。……