關(guān)于在體育游戲中培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的策略研究

李小琴

摘要：在幼兒園的一日活動中，體育游戲類活動一直占據(jù)著十分重要的地位，其中的球類游戲更是深受幼兒歡迎，除了趣味娛樂性，這些體育運(yùn)動還能鍛煉幼兒的身體靈活性，以及手眼、手腳協(xié)調(diào)能力和身體的平衡性，從而全方位促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。基于此，本文結(jié)合具體事例簡要論述了在體育游戲中有效培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲;幼兒;身體協(xié)調(diào)能力;策略研究

引言

幼兒在幼兒園成長和發(fā)展的階段可以說是經(jīng)歷智力、體育、德育，以及美育等諸多方面提升的黃金時期，在這一培育基礎(chǔ)階段，尤其值得關(guān)注的是體育運(yùn)動，因?yàn)樗鼤€人的身心發(fā)育產(chǎn)生至關(guān)重要的深遠(yuǎn)影響。而幼兒體育的教育教學(xué)目標(biāo)中，提升幼兒的身體協(xié)調(diào)能力又是其中的關(guān)鍵。在實(shí)際的教育工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分幼兒會由于膽怯、焦慮等原因，造成身體僵硬、四肢不協(xié)調(diào)，為此，創(chuàng)新和完善體育運(yùn)動項(xiàng)目，讓幼兒在和諧愉悅的氛圍中提升身體協(xié)調(diào)性勢在必行[1]。

一、營造各種生動有趣的游戲場景

在球類體育游戲中，教師通常在幼兒剛接觸和熟悉球時，并未提出固定的游戲規(guī)則和要求，而是給予幼兒自由發(fā)現(xiàn)的空間，探索皮球的各種玩法，這樣容易形成一個輕松愉悅的氛圍，有助于調(diào)動幼兒的身體運(yùn)動機(jī)能。然而，接下來如果讓幼兒在簡單的模仿與反復(fù)練習(xí)中學(xué)習(xí)球類運(yùn)動規(guī)則，則會導(dǎo)致幼兒喪失積極性。這時，便需要加入游戲的模式，要知道幼兒具有身性好動，且熱愛一切游戲的特點(diǎn)。正因?yàn)橛變簳τ螒蛑械那楣?jié)和角色，乃至動作都更加感興趣，因此，教師可以針對這一特點(diǎn)，并結(jié)合球類的玩法，創(chuàng)設(shè)我們嘗試將玩球目標(biāo)融入到游戲情節(jié)中，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動幼兒的參與性和主動性[2]。譬如：在“打怪獸”的體育游戲中，可以設(shè)計(jì)鍛煉幼兒近距離投球打中“怪獸”的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練幼兒手臂的力量，增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力;還可以設(shè)計(jì)“土撥鼠進(jìn)洞”的游戲，指導(dǎo)幼兒將球滾入指定的地洞中，從而充分發(fā)展幼兒手腕部位的力量和手眼之間的配合協(xié)調(diào)能力。與此同時，教師還可以在體育游戲中采用競賽模式，提升幼兒在競技比賽中的球類控制能力。通過這些內(nèi)容豐富，形式有趣的體育游戲，能夠讓幼兒在和諧愉快的活動中探索滾球、拋球、接球、投球、踢球等一系列基本的動作，充分鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，并且因此積累了大量的球類運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，能有效煥發(fā)幼兒對于體育運(yùn)動的參與熱情。

二、在體育游戲中融入音樂

教師可以在體育游戲中巧妙地融入音樂，并在音樂中增強(qiáng)幼兒參與游戲的快樂感受。幼兒對于音樂節(jié)奏的感知運(yùn)動能力也是提升幼兒身體協(xié)調(diào)能力的重要促進(jìn)因素，音樂中鮮明的節(jié)奏可有效促進(jìn)幼兒身體四肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。因此，教師可以在體育游戲中嘗試增加一些節(jié)奏感較快，活潑鮮明的背景音樂，譬如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行球類體育游戲時，可以挑選一些歡快的音樂，讓幼兒在球類游戲中還能跟隨著動感節(jié)拍有節(jié)奏地練習(xí)單手拍、雙手輪拍、邊走邊拍等花樣不同的玩法，而且當(dāng)加入音樂后，能夠增強(qiáng)幼兒的手眼與球、音樂之間的協(xié)調(diào)性，有助于訓(xùn)練幼兒對于音樂節(jié)奏的感知、從而帶動肌體的協(xié)調(diào)配合。

三、營造自由和諧的游戲氛圍

筆者發(fā)現(xiàn)在體育游戲項(xiàng)目中，部分幼兒往往會因?yàn)槟懬印⒆员暗刃睦硪蛩兀斐缮眢w動作僵硬，或是不敢邁出嘗試的步伐等，并由此引發(fā)其他幼兒的嘲笑，使得本來就不協(xié)調(diào)的動作也變得更為糟糕，從而不利于幼兒建立自信，影響了自身身體協(xié)調(diào)能力的開發(fā)。為此，幼兒教師應(yīng)該利用自己的慧眼尋找每一名幼兒身上的閃光處，幫助他們樹立信心，從而正面而客觀地認(rèn)識自己的能力。在體育游戲活動中，一旦幼兒出現(xiàn)了做不好的情況時，教師應(yīng)該耐心而親切地鼓勵孩子，消除縈繞在幼兒腦海中的“我不行”的念頭。在教師恰當(dāng)而巧妙的幫扶策略中，產(chǎn)生積極向上的效應(yīng)，從而有效開發(fā)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。另外，教師應(yīng)該結(jié)合具體情況，給予幼兒最及時的肯定和贊揚(yáng)，可能只是一個贊許的笑容，亦或是一個自然而然的擁抱、或是激勵的言語。譬如，當(dāng)一個身體協(xié)調(diào)性較差的孩子正在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跨越“獨(dú)木橋"，此時，教師應(yīng)使用溫暖而輕柔的語言不斷為他加油鼓氣，這樣幼兒也會逐漸地放松下來。若是集中地簡評，那么還能借助集體的力量，使用更多贊揚(yáng)和鼓勵的語言表達(dá)，如此一來，幼兒參與游戲活動的動力會更充足，積極性也會更高，并且還會在持續(xù)高漲的氛圍中，提高自己的身體協(xié)調(diào)性。總的來說，教師的表揚(yáng)與指導(dǎo)都應(yīng)恰當(dāng)，應(yīng)視實(shí)際情況來明確和匹配方法。教師只有在體育游戲中，充分關(guān)注每一名幼兒的情況，正視個體差異的存在，才能為幼兒們創(chuàng)造一個更加自由放松的環(huán)境，從而對其心理產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)幼兒的自信心，使其能夠更加主動地投身到活動項(xiàng)目之中，逐漸克服自己的心理障礙，成功推進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒健康成長的過程中，其中，身體協(xié)調(diào)能力的好壞能夠?qū)τ變喝蘸蟮纳硇慕】蛋l(fā)育發(fā)揮極其重要的作用。然而，由于幼兒身體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)并不能在很短的時間內(nèi)看到效果，因而必須得到來自教師的正確指導(dǎo)和幫助。為此，幼兒教師應(yīng)該繼續(xù)嘗試在體育游戲中創(chuàng)新和探索，優(yōu)化和完善教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)提升幼兒的身體協(xié)調(diào)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉冰，丁曉明.如何在體育運(yùn)動中發(fā)展幼兒靈敏和協(xié)調(diào)能力 [J]. 中國學(xué)校體育 ，2020.（2）：58-59

[2]林延芬.幼兒精細(xì)動作的培養(yǎng)策略[J].福建教育，2014，（42）：41-42.