小學道德與法治課學生思維能力的培養探究

胡世會

摘要：隨著新課改的深入發展，學生核心素養的培養逐漸受到教師的重視，而核心素養的關鍵組成部分就是思維能力。思維能力是學生成長中必須具備的能力，對學生的學習和智力發展有深遠的影響。將德育作為核心理念的重要課程，小學道德與法治課以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代接班人為目標而開展。在小學道德與法治課中對學生思維能力的培養有利于學生形成熱愛生活的積極態度，基于此筆者將結合多年的教學經驗，就小學道德與法治課堂培養思維能力問題進行分析。

關鍵詞：小學;道德與法治;思維能力培養

引言：道德與法治課的開設是極其必要的。道德問題源于生活，寓于生活，服務于生活。道德問題不是一個抽象的理性問題，而與人的生活素養和實踐智慧有著密切的聯系。從這個意義上說，生活性是這門課程最本質的特征。道德與法治教育不僅引導學生去“適應”現在的社會、現在的生活，更重要的是激發學生的向善、向上之心，培養學生成為未來社會的一代新人，去創造新的社會、新的生活。本文將針對小學道德與法治課中學生思維能力的培養展開具體的闡述。

一、調動課堂氣氛，寓教于學

由于道德與法治在考試中所占比例不大，學生認為沒有必要花費太多時間記憶、理解，只要考前背誦教師分發的提綱或者抓住重點，再加上臨場的發揮即可。因此，學生對該科目的學習動機不強，課堂機械地學習、不主動地接受知識。……