小學英語繪本閱讀教學常見問題分析及對策

王清

摘 要：隨著新課改的深入推進和發(fā)展，小學英語繪本閱讀教學也變的越來越重要了。教師通過繪本閱讀教學一方面可以激發(fā)小學生對英語學習的興趣，另一方面還能有效的提高小學生的英語成績，讓小學生能夠充分的進行學習和成長，但在當前小學英語教學階段，繪本的應(yīng)用還存在著很多的問題，如果教師利用不好繪本教學，則會在一定程度上阻礙學生對英語學習的興趣。基于此，本文將根據(jù)小學英語繪本閱讀教學進行分析和研究，并闡述小學英語繪本閱讀教學常見的問題有哪些，再結(jié)合文章的內(nèi)容提出相關(guān)對策，希望能給小學英語繪本教學提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學英語;繪本閱讀;常見問題;相關(guān)對策;

繪本從字面意思就能充分的得到理解，即圖片和文字組成的故事課本。所以小學生在英語學習方面教師利用繪本閱讀教學，可以讓學生更為直觀的學習和理解英語知識，讓學生在英語學習中能夠更好的掌握英語知識。由此可見，小學英語教學過程中有效的融入繪本閱讀教學，在一定程度上能夠有效帶動學生的積極性，使學生能夠自主的進行英語學習，從而更好的提高自身的學習能力，有效的培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使英語教師的教學質(zhì)量得到提升。

一、小學英語繪本閱讀教學過程中出現(xiàn)的問題

小學英語學習中學生不僅僅要掌握英語中的單詞，還要學會、理解英語課本中國的語法句子，所以對于小學生來說學習英語是一件相對來說比較困難的一門學科，在小學英語教學過程中教師利用繪本閱讀的教學方法能夠更好的激發(fā)小學生的對英語的興趣和積極性，在拓展學生獲取英語知識途徑的同時，也能讓小學生更好的掌握學習英語的技巧，從而更好的提高小學英語教學質(zhì)量。但在當前小學英語繪本閱讀教學過程中還存在著很多的問題，如果這些問題教師不及時整改，則會間接的影響小學生對英語學習的興趣，反而降低了教師英語教學的質(zhì)量【1】。

（一）教師過于關(guān)注知識教學

在小學英語教學過程中，很多教師雖然利用了繪本閱讀的教學方法，但由于圖片選取的不理想，也會導(dǎo)致學生在英語學習過程中無法更好的了解英語知識，再加上有的教師過于關(guān)注繪本閱讀中的知識教學，這樣在一定程度上就無法發(fā)揮繪本閱讀在英語教學過程中的價值作用，從而無法更好的激發(fā)學生對英語學習的興趣，不能讓學生感受到學習英語的魅力，從而降低了學習的質(zhì)量。

（二）繪本內(nèi)容過于單一

雖然很多教師在小學英語教學過程中結(jié)合了繪本閱讀的教學模式，但在教學過程中繪本閱讀的內(nèi)容知識簡單的穿插一張圖片然后配上幾行文字，這樣就會導(dǎo)致繪本的內(nèi)容過于單一，學生在學習英語的時候就無法感受到英語的魅力，從而對英語學習失去興趣，無法有效的提升學生的學習興趣。在一定程度上會導(dǎo)致學生對英語學習提不起興趣，導(dǎo)致學生的成績無法有效的得到提升。

二、小學英語繪本閱讀教學的有效策略

在當前教育情況中，小學英語教師在英語課堂中運用繪本閱讀教學來吸引學生對英語學習的注意，在一定程度上能夠有效的激發(fā)小學生學習英語的興趣，通過繪本閱讀教學一方面可以激發(fā)學生的想象力，提高學生對英語學習的積極性，而另一方面還可以提高小學英語的課堂氣氛，進而有效的提高小學英語課堂的教學效率。所以教師在小學英語教學過程中應(yīng)從分的結(jié)合繪本閱讀的教學模式，使學生能夠被繪本中生動的插畫和有趣的情節(jié)所吸引，才能夠更好的促進小學生對英語的認識，更好的提高小學生的英語學習能力【2】。

二、深化繪本知識，激發(fā)學生興趣

對于小學生來說，由于其正處于生長發(fā)展階段，所以他們對一切事物都充滿著好奇心，但由于英語相對于其他應(yīng)試學科教學而言，其具有一定的難度性，不僅讓學生要掌握英語的單詞記憶，還要讓學生在閱讀課文中要掌握英語的語法，所以在一定程度上會讓學生感到學習英語是比較困難的，導(dǎo)致學生對英語學習提不起興趣。對此，教師在小學英語教學過程中應(yīng)適當?shù)倪\用繪本閱讀的教學方法來有效的激發(fā)學生對英語的興趣，讓學生能夠通過繪本閱讀教學來提高對英語知識點、難點的認識和理解。例如：在人教版新起點小學一年級英語上冊Unit 2 《Face》一課中，教師可以通過繪本閱讀的知識來讓學生觀察臉上都有哪些器官，這時小學生就會通過繪本閱讀對臉上的器官進行逐一回答：“眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛”等等，這時教師在通過英語形式來告訴學生眼睛的英語單詞是eye，鼻子是nose來讓學生進行理解，融合教師在根據(jù)繪本上面的人物特征來讓學生更好的了解臉部器官的單詞，甚至可以讓學生在進行頭發(fā)、耳朵等單詞的延伸，這樣學生才能在一定程度上更好的激發(fā)小學生對英語學習的興趣，從而更好的提高小學生的學習成績。不僅如此，教師還可以在課堂中隨意指出臉部的某些器官，讓學生通過競爭模式爭先的進行回答，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能讓學生對英語知識的學習充滿熱情，從而更好的提升小學生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總體來說，教師在小學英語教學過程中適當?shù)娜谌肜L本閱讀教學在一定程度上能夠更好的激發(fā)小學生對英語學習的興趣，從而能夠更好的培養(yǎng)小學生的自主學習能力。所以教師在英語教學過程中應(yīng)改變以往的教學模式，根據(jù)學生的實際情況來制定符合學生學習的教學方法，這樣才能更好的培養(yǎng)小學生的英語學習能力，使學生能夠充分的學習到英語知識，為今后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]林鳳霞.小學英語繪本教學問題及原因分析[J].考試周刊，2021（37）：97-98.

[2]李蓓蓓.小學英語繪本閱讀優(yōu)化教學對策[J].英語畫刊（高級版），2017（12）：31.