淺析小學語文課堂教學微課的作用

孫艷光

摘要：當今時代，隨著先進科技發(fā)展，“微課”在小學的語文教學之中越來越受到廣泛的應用。“微課”這種新型的教學方式，其特點就在于其短小精悍、目標清晰的應用風格，并且內容非常多元，非常方便于在相關的課堂的教學中開展大范圍的互動溝通，它對教育者與被教育者都有著非常大的幫助。據有關調查發(fā)現(xiàn)，在“微課”的使用，對于小學語文課堂的情境創(chuàng)設以及減低對應的學習難度，解決學生的對應問題疑惑以及增強對應的課堂的活動性都是有著非常大的幫助。不僅如此，其在培養(yǎng)學生思維以及提升語文綜合能力的方面，是有著極其大的優(yōu)越性的。如果對應的語文教師運用得當的話，是可以將這項新教學資源很好的融合進自己的課堂之中的，這樣也可以充分的發(fā)揮出新技術的全部功用，進而促進自身課堂的教學效果，同時這也是對于語文教學的發(fā)展貢獻自己的力量。

關鍵詞：微課;語文課堂;微課

引言

最近些年，伴隨著社會經濟的不斷蓬勃發(fā)展，許多新的互聯(lián)網平臺都在噴涌而出。諸如，微信、微博等等，并且樣式不斷更新變化，“微課”也是這些新出現(xiàn)的技術中的一種。“微課”教學，需要教師在進行對應教學準備時先做好相關的教學設計，以微視頻作為主要載體，需要教師在課堂之外的教育教學之內圍繞一些知識點或者是相關的教學環(huán)節(jié)去開展自己的精彩教學。這種視頻一般都是有七八分鐘的時長。這是一種非常新穎的教學方式，并且也是教師進行重難點講解的一個優(yōu)良教學方式，非常有利于學生對于重難點進行掌握。有關實踐表明。“微課”非常適合小學語文課堂，其可以減輕語文的學習難度，為學生解除疑惑。促進學生的對應思維發(fā)展，進而培養(yǎng)學生的對應語文綜合能力，在這些方面是有著無與倫比的優(yōu)勢的。

一、運用“微課”教學，助推教師教學

“微課”和交互式電子白板的組合，使教師教學有了很大的直觀性，消除了有關知識的抽象性，進而激發(fā)出學生的學習活力，還可以促進學生對課堂活動的自主積極性，使教師的教學變得輕松，學生學的也非常開心，實現(xiàn)了對于師生的優(yōu)良互動。微課雖然非常簡短，但是若想制作好微課，也并不是非常簡單，尤其是對于語文這門學科來說就更是不易。教師在進行對于“微課”的設計時，一定要可以結合教材還有對應的學習情況，要盡量使自己制作出的“微課”簡便，好記，要融合其技術的對應特點去進行，對于使用的素材也要方便識別，使枯燥的內容的可以表現(xiàn)的很直觀有趣。為此就需要教師去廣泛的查閱有關的文獻，積極的學習別人的制作素材，要可以虛心去學習其他領域的設計知識，要借鑒、模仿以及創(chuàng)造這樣才可以制作出使自己滿意，使用高效的“微課”。在這個過程里，教師需要不斷的對教材進行發(fā)掘，探索，以求提升自己對于教材的理解，并且反復的去進行教學設計，并且要注重對于功能都進行對應的試驗，增強自己使用信息技術的能力。在對“微課”進行設計這個事情上，也是對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)的一種極大的提升。

二、教師使用“微課”開展與學生的交流提升教學效率

在“微課”之中新教學方式的運用下，是可以激發(fā)語文教師和學生的強烈的參與意識的。這也為教師提出了要求，教師一定要有創(chuàng)造性思維以及對應的創(chuàng)新能力，在有限的時間內使自己的學生收獲有價值的學習資源，還可以鍛煉學生們養(yǎng)成良好的配合能力以及對應長久的學習能力。“微課”制作的基礎是對于電子白板的使用，這就是課堂互動的高效工具。使用這種交互式白板媒介平臺，教師與學生和教材文本以及文本的作家，還有網絡資源以及一些專家平臺都進行交互，這些都非常大的促進了交互活動，提升了課堂的對應教學效率。在如今的小學語文課程的實際運用中，教師們已經逐漸的習慣于使用這些新技術的豐富多彩的功能了，這項新技術，可以使課堂互動活躍，為課堂增添許多精彩成效。許多的教師都曾使用白板音效功能去制作“微課”，可以開創(chuàng)非常生動的情境，呈現(xiàn)出動靜結合、圖文并茂的視聽體驗，極大的激發(fā)了學生主動去學習的熱心，進而可以給學生開創(chuàng)和諧輕松的學習氛圍。在這樣的教學環(huán)境里，就可以產生非常高效的視覺效果為學生提升學習專注力。在實際的教學里面，教師也可以充分的使用電子白板的對應各種功能，諸如里面的，遮蓋、批注、勾畫，要點明重點，吸引學生的關注度，也可以在不知不覺之中為學生勾畫出高效的閱讀方式。“微課”教學，不但會極大的吸引住學生的注意力，也可以把學生放置于教學過程之內的平等位置，鍛煉學生的學習力，增進學生的學習效率和教師的教學效率。

三、使用“微課”改善語文學習的方式

當前新課程之中需要提倡自主合作的探討方式。“微課”不但可以突出學生的主題位置，更可以啟發(fā)學生的對應學習興趣，強調了學生結合自身的學習基礎去完成有關的學習任務。“微課”因為它的篇幅是非常短的，因此其集合了教學內容的精華之處，方便學生總結學習重點知識。教師可以將自己的“微課”通過網絡傳送到QQ等當今互聯(lián)網平臺上，學生也可以在許多場合都點開對應的發(fā)布，從而達到不斷的復習的目的。所以，教師在制作自己的“微課”的時候，一定要思考到學生的參與感受。

總結

總結全文，“微課”這種新型的課程資源，其特征就是短小精悍、目的鮮明，并且內容寬廣，在教師的教學工作中是有著許多優(yōu)勢可以利用的。學生使用它也可以激發(fā)自身的學習熱情，促進自身學習進步。

參考文獻：

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