《基礎會計》教學改革反思

任琳琳

《國家職業教育改革實施方案》【國發[2019]4號】指出，職業教育與普通教育是兩種不同的教育，職業教育培養高素質技術技能人才。另外，中職學生的特點也決定了職業教育在授課方式上應有所差異。近年來，針對職業教育，項目化教學取得了顯著的成效。本文主要研究在《基礎會計》課程中項目化的運用以及優化。

摘要：職業教育;基礎會計;項目化教學;優化

一、 基礎會計教學中課改的必要性

近年來，提出要“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”的要求，可見，中職學校重點是培養學生技能，其教學內容與任務應當以工作為導向，圍繞著企業的工作展開教學。

項目化教學是以學生為中心，以任務為主線，教師任務是啟發學生主動的去學習相關的知識，努力去完成任務。老師設定問題情境，學生自己去解決，調動學生的積極性，能夠培養學生良好的習慣，可見，在《基礎會計》教學中采用項目化教學是適合中職學生的一種教學方法。

二、 基礎會計教學中項目化教學的現狀

在基礎會計項目化教學過程中，以企業實際業務為載體展開教學，讓學生學習從實際工作出發，能夠充分調動學生的積極性和主動性。當前，《基礎會計》項目化課程系統設計常規如下：

（一）課程的目標

《基礎會計》課程的目標是讓學生具備會計工作職業的基本素質，掌握會計的基本理論知識，熟練運用各種會計核算的技能與方法，能夠完成企業日常的會計工作。

（二）課程整體項目設計