幼兒園自主游戲實踐與研究對策

歐陽翠欣

摘 ?要：21世紀是一個全新的時代，在這個時代中，每個人都要與時俱進，不斷開發自己的智力，才能跟上時代發展的步伐。幼兒年紀尚淺，應該開發他們的智力，為他們的未來發展奠定良好的基礎。從目前來看，教師在組織自主游戲時還存在一些問題，比如活動材料投放不到位、教師介入時機不到位，這直接影響了幼兒園自主游戲的開展效果。本文基于這樣的背景，圍繞組織幼兒自主游戲的策略進行研究。

關鍵詞：幼兒 ?自主游戲 ?組織策略

一、前言

眾所周知，幼兒的一日生活是豐富多彩的，他們在幼兒園教育中接受教育，幼兒園的教育活動有著多種類型，包括日常生活活動，學習活動和游戲活動等。這些活動都有著科學合理的教育目標的指引，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間進行交流與互動，實現共同發展。在幼兒園教育中，區域自主游戲是重要的活動類型之一，這種游戲活動有著開放性，在時空、材料、內容方面都有著靈活性，可以使幼兒暢享游戲的快樂，并能掌握一些知識與技能，充分體現了寓教于樂的教育精神。所以幼兒園教師要重視區域自主游戲的設計，促進幼兒的健康成長

二、幼兒自主游戲實踐的策略

（一）提前規定游戲規則，維持活動秩序

所謂規則意識，就是個體發自內心的，以規則作為自己行動準則的意識，培養幼兒的規則意識是促進其社會性發展的重要條件，也是維持幼兒自主游戲有序開展的必要保證。在游戲活動中，幼兒非常容易失控，不遵守規則。據心理學研究發現，幼兒的心理活動獨立性、目的性都處于發展階段，培養幼兒在自主游戲中的規則意識，可以使幼兒調節自己的行為，減少沖動性，形成集體主義觀念，讓他們積極參與到自主游戲中。

記得有一次在組織《燒烤店》自主游戲時，幼兒們都想當廚師，導致場面混亂不堪，于是我組織幼兒們先進行討論，讓他們說一說應該如何讓游戲繼續下去。我先引導幼兒們思考，在一個飯店中除了廚師，還有其他什么角色，他們開動腦筋，結合自己的生活經驗，說有大聲叫賣的服務員，還有跑腿的外賣小哥，之后我又和他們制定了一些規則。比如當一個角色如果有兩個或者更多的選擇，那么孩子們可以通過石頭、剪刀、布的方法來決定角色的分配，這樣可以讓幼兒心服口服。

（二）投放合適的游戲材料，激發幼兒游戲興趣

由于年齡的增長，幼兒在自主游戲中的交往行為明顯增加，但缺乏分享意識與協商能力。有時，教師為幼兒提供的游戲材料多以成品材料為主，幼兒能夠獨自借助這些材料完成游戲，不利于促進他們的親社會行為。教師在游戲中要對游戲材料的種類和數量進行均衡，盡可能提供低結構材料，比如日常生活中的易拉罐等，采取利用原形、改裝變形、包裝組合等方法，可以將其變廢為寶，使之成為重要的游戲材料。既節約了開支，又可以為幼兒提供了繁多的操作材料。教師要強調幼兒探索過程中提升合作意識和協商能力，減少他們的消極行為。

很多研究表明，在游戲中，輔助材料可以促進幼兒游戲行為的目的性和計劃性，所以教師要密切觀察幼兒的游戲活動，適當提供輔助材料，幫幼兒生成新的主題，激發幼兒更多的想象力。

（三）結合幼兒的現實生活開展自主游戲，激發幼兒興趣

幼兒階段是兒童觀察能力和動手明顯提高的時期，幼兒能仔細的觀察事物、動手制作喜歡的事物，他們不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物，動手能力也明顯提高。

軒軒、饒饒還有賢賢進入了建筑區。在進入建構區之前我問軒軒：你們今天計劃搭什么建筑？軒軒搖搖頭，說還沒有想法。我說：“你們昨天看動畫片時，有沒有看到什么建筑物呢？” 軒軒想了想說：“我看到了馬路。”這時賢賢說自己在動畫片里看打過高速公路，平時也看過高速公路。孩子們說著說著就去拿積木，但是我發現孩子雖然見過高速公路，但是他們不知道高速公路的具體外形特征是什么？又應該如何使用積木搭建？我繼續啟發他們結合生活見聞想一想高速公路怎么搭建。

其實，在幼兒進行游戲時，幼兒教師要為幼兒提供自主合作的機會，密切觀察幼兒的表現，適當進行點撥，促進幼兒的發展。

（四）關注過程評價，提升活動效果

不管什么活動，都離不開行之有效的評價，評價可以起到反饋作用，使參與者在下一次的活動中改進不足，再接再厲。自主游戲評價也有著至關重要的作用，可以幫助幼兒提升游戲質量，使他們獲得健康成長。只要教師能夠認真觀察幼兒們在自主游戲中的表現，我們總能找到孩子們身上閃爍的優質品質。比如一個孩子在建構區一直搭建城堡，反復的推倒重建，但是他的作品越來越豐富，情節越來越飽滿，我們可以看出他身上堅持不懈、樂于探索的精神。有的幼兒在超市里分類擺放各種玩具，可以看出他具有分類意識。

教師要善于挖掘孩子們身上的閃光點，對孩子們進行積極的肯定與鼓勵，使孩子們感受到我們教師對他們的關注，進而變得更有信心，更有勇氣，進而獲得多元智能的發展。引導讓幼兒評價自己的自主游戲，談談游戲過程，然后再予以總結，自主評價可以鍛煉幼兒發現自我的能力，也能使他們對下一次活動充滿期待。

三、結論

在幼兒園教育中，教師要為幼兒創設良好的自主游戲情境，關注幼兒在活動中的各種表現，發現他們的游戲需求，并予以適當的點撥與回應，這樣才能使幼兒獲得更大的進步。教師要經常為幼兒組織自主游戲，鍛煉幼兒的動手能力，提升他們的創意思維。

參考文獻：

[1]張峰. 區域自主游戲中材料投放的適宜性——大班科學區材料投放與師幼記錄表的創設[J]. 考試周刊， 2017（45）.