“互聯網+”環境下的初中語文綜合性學習教學策略

王益玲

【摘要】隨著時代及信息技術的發展，“互聯網+”的教學形式在教學中廣泛得到應用。這給教學注入了新的活力，使得課堂的開展更加生動形象。針對于初中語文的學習，綜合性學習對于學生語文素養的提高有著十分積極的作用。不同于傳統教學方式，綜合性學習的開展很好利用了語文的特點，讓學生能夠進一步感受語文的魅力，對于促進語文教學的發展有著十分積極的作用。對于初中語文綜合性學習，教師可以更多的采用“互聯網+”的教學方式，通過信息技術提升學生學習體驗。下面針對“互聯網+”環境下的初中語文綜合性學習教學策略展開探究。

【關鍵詞】“互聯網+”初中階段 語文 綜合性學習

【正文】隨著新課標的發展，對于教師教學有了更高的要求。在這一大環境下，教師教學需要更加靈活，才能更好滿足學生學習的需要。針對于初中語文綜合性學習的開展來說，如何在教學中更好融入綜合性學習的內容，進一步體現教師教學水平成為綜合性學習面臨的一大問題。初中階段的學生思維得到一定發展，已經具備充分進行自我學習思考的能力，教師在教學綜合性學習內容時應當充分發揮學生優勢，讓學生充分參與到教學中來。這也對課堂質量的提高，學生思維的發展有著十分積極的影響。

一、分析初中語文綜合性學習的特點

綜合性學習重在“綜合”，它一般出現在語文教材每一單元的最后。它并不單是語文學習的內容，也融合了其他學科的特點及知識。通過綜合性學習，學生不僅可以掌握語文知識，還可以更多掌握其他科目的相關內容。這使得語文教學更加充滿樂趣，有利于教授學生語文知識的同時提升學生綜合能力。綜合性學習的第二個特點是它的目的性比較強。在綜合性學習中，每個板塊都有著明確的中心思想。學生在學習中也能更好的進行感知。需要注意的是考慮到綜合性學習的種種特點，對于教師教學也提出了更高的要求。教師需要涉獵比較多的知識面，并且教學更加靈活。

二、探究“互聯網+”的教學模式對于初中語文綜合性學習的意義

“互聯網+”的應用具有諸多優勢。初中語文綜合性學習要求教學比較靈活，涵蓋的知識面也比較寬。“互聯網+”的教學模式教學更加生動形象，相比于其他教學方式更加符合綜合性學習的特點。此外，“互聯網+”的教學模式也可以更好滿足綜合性學習綜合性較高的需求，教師可以進一步借助“互聯網+”的模式，來幫助了解其他相關知識的學習，對于拓寬學生知識面有著很大幫助。

三、探究“互聯網+”環境下初中語文綜合性學習的教學策略

3.1結合生活實際，利用“互聯網+”的教學方式促進學生學習

教師在開展綜合性學習的教學內容時，除了更多的利用“互聯網+”的教學方式，還可以更多的聯系生活實際，更好的促進綜合性學習的開展。這樣不僅拉進了學生與語文的距離，也可以更多帶給學生不一樣的學習體驗。語文教學的范圍本就比較廣泛與生活聯系也比較緊密。教師要進一步利用語文教學的優勢，促進語文教學綜合性學習的開展。

比如教師在教學部編版八年級上冊身邊的文化遺產這一綜合性學習內容時，教師就可以先讓學生說一說他們所了解的身邊文化遺產有哪些，了解學生對于文化遺產的了解程度，并增進學生對于文化遺產的認識，這可以充分開拓學生眼界并且充分推動教學發展。接著教師就可以更多的利用信息技術，來具體的向學生展示身邊的文化遺產都有哪些，并對這些文化遺產的故事進行講述。通過這樣的教學，使得課堂更加有趣，學生也會更加容易接受所學內容。

3.2利用“互聯網+”的形式，激發學生學習熱情

在語文教學的開展中，有些內容會比較枯燥。比如針對于古詩的學習，學生更多的進行死記硬背，不能很好的體會到古詩的意境與古詩學習的樂趣。面對這一現狀，教師可以更多的利用“互聯網+”的教學模式，更好的激發學生對于故事的學習興趣。在古詩學習中，利用情境的創設等方式幫助學生進一步掌握古詩內容，體會古詩所蘊含的意蘊與美感，這對于語文教學的開展十分有利。

比如教師在教學部編版八年級下冊古詩苑漫步的綜合性學習內容時，教師就可以更多的利用“互聯網+”來讓學生在古詩學習中發現古詩的韻律與美感。這對于綜合性學習的推進有著十分積極的作用。除此之外，教師可以在古詩的基礎上進行拓展，讓學生更多的了解關于詞與曲的內容，并可以從網絡上找一些詞進行播放。通過“互聯網+”的學習方式，讓學生進一步發現古詩的美。在這個過程中學生也會收獲到更多樂趣。

【結束語】在語文教學中，綜合性學習是語文教學的重要組成部分。不同于其他板塊的學習，這一板塊的學習要求教師教學更加靈活，涵蓋的知識面也比較廣泛。此外，這一板塊的開展對于培養學生對于語文學習的興趣有著十分積極的影響。教師在教學中可以更多利用“互聯網+”的教學模式進行教學，這更加符合這一板塊的特點。綜合性學習的目的性與綜合性都比較強，教師在教學時要更多的結合學生生活實際，并充分利用信息技術合理開展教學。

【參考文獻】

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[2]韓永禮. “互聯網+”背景下初中語文課堂教學策略探究[J]. 文科愛好者（教育教學），2021，（05）：65-66.