民族地區小學語文低年級識字教學有效策略研究

馮瀟

摘要：小學語文課的識字教學是語文教學的關鍵部分，這對養成良好的學習習慣和提高低年級學生的學習能力起著關鍵作用。在小學語文教學中，教師教學的主要目標是通過運用某些教學方法來激發學生學習興趣，提高學生的積極性和主動性，從而對小學生進行識字教學。在新課程概念下，教師的初始教學方法難以達到課程目標，需要在教學規則和教學方法上尋求新的教學模式。

關鍵詞：小學;識字教學;策略

引言

小學是學生學習漢字的重要階段，這對小學生的語文學習有重大影響。在新的課程概念下，小學語文教學的目標已經改變。在教學過程中，教師需要注意教學方法的創新，以提高學生的學習熱情和興趣。

一、提高課程的趣味性

在新的課程理念下，小學低年級的語文教學應著重于改進多種教學方法，并通過不同的教學方法來提高學生對課堂教學的興趣。我國的基礎教育過程要求對低年級學生的能力進行全面檢查，這使傳統的教學方法難以滿足新課程改革的要求，需要教師創新教學模式。例如，教師可以通過玩耍的方式滿足小學生的心理需求，在玩耍活動中，教師可以教漢字，使學生可以在游戲和娛樂中認出漢字，從而增加了學生學習漢字的興趣。例如，通過教授一年級的小學生學習漢字，教師可以根據諸如鳥、嘴、耳朵、綿羊等漢字組織教學比賽，學生可以識別漢字。在漢字識別比賽中，教師可以提高低年級學生對漢字的識別和反應能力。……