ESA教學模式在高中英語閱讀教學中的應用

王欣欣

摘要：英語閱讀貫穿英語學習的始終，英語閱讀的教學無疑是英語教學的重中之重。本文將ESA教學模式融入高中英語閱讀教學，投入、學習、運用三階段進行不同組合并靈活運用，以學生為中心，激發學生的學習興趣，最終達到活用語言的目標。

關鍵詞：ESA教學模式;高中英語;閱讀教學

引言

普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）規定語言技能為英語課程內容六要素之一，具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能。[1]讀作為一種輸入性技能，與輸出性技能聯系十分緊密，而且閱讀在高考英語中也占很大比重，因此是我們英語教學中的重點。傳統的閱讀課程教學模式或多或少都會有一些弊端，本文將ESA教學模式應用到高中英語閱讀教學中，旨在探索閱讀教學的新方法。

一、ESA教學模式的介紹

著名的教學專家Jeremy Harmer在3P（Presentation， Practice， Production）的基礎上，在其著作How to teach English中提出了ESA教學模式。該模式以教師為主導，學生為主體，教學組織形式靈活。ESA教學模式包含三個基本要素，即投入（Engage），學習（Study），運用（Activate）。三個要素順序變換和不同組合成三種不同的課型，即直線型（Straight Arrows sequence），反彈型（Boomerang sequence）和雜拼型（Patchwork sequence）。[2]

（一） ESA教學模式的基本要素

1.投入。投入是指教師采用各種活動，如看視頻、故事、游戲等，激發學生對學習材料的興趣，產生積極的情感投入，從而使學生樂意投入到學習中去。因此教師在開展教學活動前，首先要做的事就是讓學生“怦然心動”，卷入學習活動中。

2.學習。學習是ESA教學模式的核心要素。學習是指教師設計各種課堂活動來引導學生分析、理解語言材料。……