初中英語課堂教學有效性提升策略研究

王欣欣

摘要：目前初中英語課堂上普遍存在課堂低效的現(xiàn)象。教師要反思課堂教學，積極探究教學方法，提高學生的英語水平。本文簡要地對教學的有效性進行了闡述并分析了初中英語課堂教學低效的現(xiàn)狀及原因，最后提出了提升有效性的策略。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效性;策略

“課堂是學生學習和教師教學的主陣地，是學生學習、生活成長的沃土”。[1]英語課堂教學質(zhì)量的高低，對學生的英語學習產(chǎn)生很大影響，尤其是低效的英語課堂，會磨滅學生對英語的學習興趣。因此，如何提升英語課堂教學的有效性應是英語教學研究的重點。本文將從初中英語課堂教學低效的現(xiàn)狀及原因和提升其有效性的策略兩個方面進行研究。

一、初中英語課堂教學低效的現(xiàn)狀及原因

（一）初中英語課堂教學低效的現(xiàn)狀

教師是“應試教育”的踐行者，教授內(nèi)容的深度、廣度不夠。雖然我國的課程目標改革明確提出了反對“應試教育”，但是在實際教學中仍然存在“應試教育”的影子。在教學過程中，存在“考什么就教什么，不考就不教”的現(xiàn)象，教授內(nèi)容缺乏深度和廣度;學生缺乏學習欲望。如果學生對英語學習提不起興趣，就沒有學習的欲望。如果教師在教學過程中缺乏對學生學習方法和策略的培養(yǎng)，就會讓學生感到學習英語困難而失去興趣。[5]

（二）初中英語課堂教學低效的原因

教師教學觀念落后，教學目標定位有偏差。部分英語教師沒有把學……