幼兒園繪本教學的問題與對策

周浩

摘要

按照中國教育部所發布的相關幼兒教育文件來看，早期閱讀已經被加入語言這個教育領域，其中還非常清楚的規定，要求教師指引幼兒多多的學習優秀的兒童文學作品。這樣可以從小培養幼兒閱讀的習慣。繪本在幼兒成長的階段中是非常有價值的，它可以讓幼兒在娛樂的同時也接受繪本的教育。最近這些年，幼兒園在所開展的教育過程中使用最多的就是繪本，它已經變成了教師開課中無法取代的關鍵構成部分。但是經過研究發現，我國的幼兒的繪本教學中仍存在著一些問題，這是不利于幼兒的發展的，因此本文立足于這一現象，對大班幼兒繪本閱讀教學存在的誤區進行研究，并提出建議。

關鍵詞：幼兒;繪本;個性化閱讀

一、前言

“繪本”這個詞語，從“繪”這個詞其實就可以看出繪本其實就是用手繪出來的書本的意思。我國一般都喜歡將圖畫比較多的書本叫做圖畫書。本文這次研究的主要是故事性的圖畫書，所以才把其稱之為“繪本”。繪本閱讀在提升幼兒閱讀能力方面的作用十分突出。

二、幼兒園中繪本教學問題

幼兒教師在運用繪本開展閱讀教學時存在以下誤區：

（一）繪本教學形式套路化

在進行繪本教學的時候，有不少的教師都是采用了帶起話題以及播放演示文稿、還有就是提問、解釋全本內容等這些傳統的教學模式。幾乎全程都是利用多媒體來進行教學，教師和幼兒都沒有在桌上放繪本來看，這種教學模式完全忽略了幼兒的能力，甚至沒有考慮過幼兒能否跟上多媒體教學的進程。……