非足球?qū)I(yè)體育教師承擔(dān)足球教學(xué)任務(wù)的研究

陳華棟 王文鷦

課題：本文系廣州教育學(xué)會(huì)2020年教育科研課題（一般課題）《非足球?qū)I(yè)體育教師承擔(dān)足球教學(xué)任務(wù)的研究》 立項(xiàng)號(hào)： KTLX1202030070

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)能力都能夠得到充分的發(fā)展。由于我國(guó)全面素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的身體素質(zhì)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是體育學(xué)科的位置越來越重要，學(xué)校體育教師更加注重于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培育學(xué)生的終身體育意識(shí)，體育教學(xué)中，由于足球具有非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)足球的愿望越來越強(qiáng)烈，對(duì)教師的要求也越來越高。當(dāng)前，由于學(xué)校里專業(yè)的足球教師比較缺乏，這也就相應(yīng)的出現(xiàn)了一些非足球?qū)I(yè)的體育教師承擔(dān)足球教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，本文針對(duì)非足球?qū)I(yè)體育教師承擔(dān)足球教學(xué)任務(wù)進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵字：非足球?qū)I(yè)教師;足球教學(xué);任務(wù)研究

正文：

足球，作為世界第一運(yùn)動(dòng)，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，在廣州這片擁有沃土深受學(xué)生的喜愛。由于當(dāng)前階段對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重視，使得足球?qū)I(yè)體育教師不能夠滿足當(dāng)前的廣泛需求，就引出了許多非足球?qū)I(yè)的體育教師來承擔(dān)足球教學(xué)任務(wù)，當(dāng)前階段非專業(yè)的足球體育教師在足球教學(xué)任務(wù)當(dāng)中能夠承擔(dān)一定的足球教學(xué)，但在足球教學(xué)方面仍然與專業(yè)性足球教師有出入，這就要求我們能夠?qū)τ诜菍I(yè)足球教育教師能夠進(jìn)行不斷的培養(yǎng)，從而使這些非專業(yè)的足球教師能夠開展一系列相應(yīng)的足球教學(xué)任務(wù)。

1.非足球?qū)I(yè)體育教師教學(xué)現(xiàn)狀

1.1非足球?qū)I(yè)教師缺乏足球?qū)I(yè)技能

現(xiàn)階段擔(dān)任學(xué)校足球體育教育的教師多半來自于一些體育師范生，他們雖然進(jìn)行了一定的體育教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，但由于專業(yè)所限，大部分體育老師對(duì)于足球體育教學(xué)還是存在一定的局限性的。教師的足球?qū)I(yè)技能不能夠與專業(yè)的足球體育教師相媲美，他們對(duì)于足球的專業(yè)技能了解還是不夠充分的，這就導(dǎo)致了非專業(yè)足球體育教師在教學(xué)當(dāng)中不能夠有的放矢的進(jìn)行足球?qū)I(yè)技能教學(xué)，教師的專業(yè)技能不夠充足，教師的教育結(jié)果也不能夠達(dá)到理想的目標(biāo)。并且對(duì)于這些非專業(yè)的足球體育教師，他們并沒有經(jīng)過一系列系統(tǒng)的足球?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，他們的足球?qū)I(yè)技能仍然存在較低認(rèn)知水平，不能夠開展系統(tǒng)完善的體育專業(yè)訓(xùn)練，從而不能夠使學(xué)生受到系統(tǒng)完善的足球技能教育，從而影響了足球教育事業(yè)的開展[1]。

1.2非足球?qū)I(yè)教師素質(zhì)提升途徑缺乏

在現(xiàn)階段學(xué)校體育教師的培養(yǎng)設(shè)置安排方面是不夠完善的，對(duì)于發(fā)展足球教師的系統(tǒng)培訓(xùn)的開展是缺乏的，這就導(dǎo)致了教師的足球?qū)I(yè)技能不能夠隨著社會(huì)的發(fā)展而逐步的完善，對(duì)于非足球?qū)I(yè)的體育教師的足球?qū)I(yè)技能發(fā)展是十分不利的，而對(duì)于這些非專業(yè)的足球教師素質(zhì)的提升更是不能實(shí)現(xiàn)的，非專業(yè)教師本身的足球素養(yǎng)就不夠充分，在缺少后期繼續(xù)教育的培養(yǎng)加持，教師的專業(yè)素質(zhì)不僅不能夠得到提升，還會(huì)出現(xiàn)退步。這樣的現(xiàn)狀是不能夠使學(xué)校的體育足球活動(dòng)順利的開展，阻礙了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展[2]。

2.針對(duì)非足球?qū)I(yè)教師教育現(xiàn)狀的策略

2.1優(yōu)化非專業(yè)教師足球?qū)I(yè)技能培訓(xùn)

非專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)教師對(duì)于足球?qū)I(yè)技能是比較缺乏的，這就要求在教師的執(zhí)教生涯中，要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)探究來充實(shí)教師的專業(yè)足球技能，使教師能夠在不斷的繼續(xù)教育當(dāng)中提升自身素質(zhì)，為實(shí)施學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)課程奠定良好的基礎(chǔ)。只有教師自身具有充分的專業(yè)技能才能夠在足球課程的實(shí)施過程中有的放矢的進(jìn)行課程的實(shí)施，才能夠使教師的足球運(yùn)動(dòng)課程豐富多彩，讓學(xué)生在課程實(shí)施過程中學(xué)習(xí)到有利于足球?qū)I(yè)發(fā)展的足球?qū)I(yè)技能。

例如，在足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和方式的教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分的了解足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和方式才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師通過自己對(duì)于足球這一運(yùn)動(dòng)的見解來向?qū)W生傳授關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，從而使學(xué)生能夠通過教師傳授的間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)足球這運(yùn)動(dòng)能夠得到充分的理解。只有教師自身的足球?qū)I(yè)素質(zhì)過硬，才能夠在教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生傳輸正確的足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀念，才能夠?yàn)閷W(xué)生以后足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

2.2豐富教師與學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在非足球?qū)I(yè)教師的培養(yǎng)方面，應(yīng)該充分的重視足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要作用，教師只有具備足夠充足的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)τ谧闱蜻@一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和思想觀念。通過教師對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累能夠使教師在教學(xué)當(dāng)中充分的注意到學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)所應(yīng)該注意的問題。另外學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，也有利于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠使學(xué)生將教師教授的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的鍛煉當(dāng)中，化知識(shí)為鍛煉，有利于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

結(jié)束語：足球運(yùn)動(dòng)在于學(xué)校課程的開展是能夠提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)的，對(duì)學(xué)生思維、身體素質(zhì)的發(fā)展是有積極意義的。這就要求我們能夠充分的在小學(xué)階段開展足球體育教育，學(xué)校足球?qū)I(yè)的體育教師是比較缺乏的，這就要求我們更應(yīng)該注重于非專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)體育教師的培養(yǎng)，讓這些非專業(yè)的足球體與教師能夠成為具有專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)能力的足球運(yùn)動(dòng)教師，從而有利于學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)課程的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金海偉. 論足球教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)安排與手段運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技. 2015（32）

[2]孫寶全. 新形勢(shì)下赤峰學(xué)院體育教育專業(yè)足球教學(xué)改革及對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2012（06）