淺談中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

周映珍

所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。好習(xí)慣有很多，其培養(yǎng)方法也有所不同，其中行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育主要從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生素質(zhì)，從而達(dá)到其最終目的——形成良好行為習(xí)慣。中學(xué)生的日常行為習(xí)慣包括遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》方方面面的習(xí)慣。它是一個學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。中學(xué)階段是學(xué)生性格、心理、習(xí)慣形成的重要時期，因此，在這一階段重視做好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作，是一件意義非常重大的事情，也是班主任工作的主要內(nèi)容之一。

那么，在中學(xué)階段應(yīng)如何做好學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作呢？結(jié)合自己的工作實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、讓學(xué)生明白好習(xí)慣能受益終生的道理

要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要從思想上讓學(xué)生充分認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，使學(xué)生都能樂于接受老師的教導(dǎo)，能發(fā)自內(nèi)心地按老師的要求去做，逐漸達(dá)到一種自覺的行為習(xí)慣，也就是人們常說的“習(xí)慣成自然”。

在教育學(xué)生的過程中，我經(jīng)常抓住有利時機(jī)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣對人的綜合素質(zhì)的影響。向他們灌輸：“好習(xí)慣能決定人的命運(yùn)”，“細(xì)節(jié)決定成敗”等觀念，并且舉大量的相關(guān)事例讓學(xué)生明白好習(xí)慣的作用。例如某著名的外資企業(yè)，在一次招聘員工的最后一輪面試中，應(yīng)聘人員被一一指定到一間無人的辦公室去取一份表格。在這間辦公室的門邊“隨意”地橫放著一把掃帚，辦公桌旁邊也有幾份文件或紙張被風(fēng)“吹”落在地。這些進(jìn)入最后一輪面試的應(yīng)聘者，都是在專業(yè)技術(shù)等方面非常優(yōu)秀的人。他們中有部分人到了辦公室，跨過或繞過掃帚，拿到自己需要的表格就往回走;也有部分人到了辦公室門口，看到倒放在門邊的掃帚，很自然地把掃帚扶正放好，把散落在地的文件和紙張收拾好放在辦公桌上，然后才拿了自己需要的表格離去。他們在做這些事的時候完全是出于習(xí)慣，是一種很自然的行為，是完全不需要“刻意”去做的事。這次招聘的結(jié)果可想而知。那橫放的掃帚和散落的文件是主考官們精心設(shè)置的一個局，目的就是想考驗(yàn)應(yīng)聘人員的綜合素質(zhì)，看他們是否具備良好的行為習(xí)慣。那些被淘汰的求職者，并不是輸在專業(yè)技術(shù)和文化知識上，而是輸在了行為習(xí)慣上，或者也可以說是輸在“綜合素質(zhì)上”。像這樣的例子有很多。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到了良好習(xí)慣的作用后，就會從內(nèi)心產(chǎn)生一種養(yǎng)成良好習(xí)慣的渴望，教育就會收到事半功倍的效果。

二、班主任率先垂范，嚴(yán)于律己，以身作則。

班主任老師與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學(xué)生有著豐富的社會生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)楷模。他的一言一行都有直接或間接的教育意義。因此對于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶動學(xué)生的規(guī)范。例如在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為習(xí)慣時，我經(jīng)常教育引導(dǎo)學(xué)生不隨手丟碎紙、雜物、不隨地吐痰、保持教室和公地的整潔干凈。我經(jīng)常對學(xué)生說：“在你的身邊，你的周圍，發(fā)現(xiàn)了廢紙廢物，彎一彎腰、伸一伸手，把它撿起來，放到它該放的地方。雖然這只是舉手之勞，但在你彎腰伸手的一剎那，就是你靈魂閃光的時候。”我是這樣說的，也是這樣做的。每次來到教室，看到教室、走廊有廢紙或其他雜物，我都會默不作聲地把他們撿到垃圾桶里去，自己上課時產(chǎn)生的廢紙或廢棄的粉筆頭，也決不隨手亂放，而總是把它放到垃圾桶去。在自己的言傳身教下，學(xué)生們都能養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣，我們班的教室公地都能始終保持整潔干凈。所以，身教勝于言傳，在養(yǎng)成教育中，班主任要率先垂范，以身作則。因?yàn)槔蠋煹囊陨碜鲃t，必然會對學(xué)生起到潛移默化、潤物無聲的作用，這也是教育的最高境界。

三、建立合理的評價制度，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，必須持之以恒，堅持不懈，這樣才能達(dá)到“習(xí)慣成自然”的地步。在這個過程中，按照本班的具體情況，制定合理、公平的行為規(guī)范評價制度是十分必要的。我們班在這方面的做法是建立操行量化評分制度。首先指導(dǎo)班委會牽頭組織，全班同學(xué)共同參與，制定出切實(shí)可行的評分規(guī)則。以每周每位同學(xué)操行20分作原始分計算，議定了諸如每遲到一次扣一分，每違反課堂紀(jì)律扣一分，每次早退扣2分，每次無故曠課扣3分，還有有關(guān)公物保護(hù)、衛(wèi)生保潔等方面的評分規(guī)則。定好規(guī)則后在全班認(rèn)真宣傳教育，使規(guī)范深入人心。然后由值日班干部對全班學(xué)生的操行情況進(jìn)行詳細(xì)的監(jiān)督登記。最后以周為單位進(jìn)行統(tǒng)計。對一周扣分超過5分者，由班主任進(jìn)行單獨(dú)教育，指出其努力的方向，并視其情節(jié)輕重輔與“我為班級打掃衛(wèi)生”的將功補(bǔ)過的活動。對一周無扣分的同學(xué)，除了在全班公開表揚(yáng)外，還給以每人嘉獎5分的鼓勵。這樣做不但規(guī)范了學(xué)生的行為，而且在學(xué)生當(dāng)中樹立起了行為規(guī)范的標(biāo)兵，使學(xué)生學(xué)有榜樣。通過這樣的操行量化評比制度，使得到操行獎勵的同學(xué)越來越多，而被扣分的同學(xué)卻越來越少了。同學(xué)們之間形成一股你追我趕，爭當(dāng)標(biāo)兵的良好勢頭。這樣，學(xué)生的行為何愁不規(guī)范，好習(xí)慣何愁養(yǎng)不成呢？

以上是我在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中的淺見和做法。總之，我認(rèn)為行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育可以使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范，它能為學(xué)生的成材打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。正如著名教育家關(guān)鴻羽說的：“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給學(xué)生終生受益的東西，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)。”