探究幼兒戶外自主游戲中教師介入行為的適宜性

王玲

摘要：幼兒園教育活動的核心形式就是戶外自主游戲活動，重點圍繞幼兒組織多樣化的戶外游戲活動，讓幼兒自主選擇游戲器材、游戲方式，很大程度上能夠培養幼兒的自主實踐和探索創新能力。對此，文章針對幼兒戶外自主游戲活動中教師介入的原因進行分析，探索幼兒戶外自主游戲活動中教師介入行為的適宜性，以便能夠有效提升幼兒老師組織戶外游戲活動組織能力。

關鍵詞：適宜性;教師介入;戶外游戲;幼兒

引言：幼兒園戶外自主游戲活動能夠充分體現各個年齡階段幼兒內心實際的游戲需求。在此過程中，不但能夠有效鍛煉幼兒的身體機能素質，還可以提升幼兒的團隊協作及人際交往能力。然而，當下許多幼兒園忽視戶外游戲活動的重要性。所以，在教師介入的環節中依然存在許多不足之處。所以，文章重點從幼兒戶外自主游戲活動教師介入的核心原因入手，深層次探究教師介入的適宜性策略。

一、簡析幼兒戶外自主游戲中教師介入的原因

對于學前階段的幼兒來說，年齡尚小，其認知及思維能力水平尚未完善和健全，整體行為存在很大局限性，所以，在戶外自主游戲期間可能會出現各種各樣的潛在危險和問題。對此，幼兒教師需全程觀察每個幼兒在游戲活動中的一舉一動，最大限度保障幼兒的人身安全，有效規避游戲風險。除此之外，此階段的幼兒好奇心、能動性較強，其持久性無法和成人相比，在游戲活動中很容易快速產生興趣，同時也極易失去游戲耐心。……