探究如何建構(gòu)初中語文主題閱讀教學(xué)模式

樊秋霞

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教學(xué)手段越來越多樣化。本文在總結(jié)前人語文主題閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身語文主題閱讀教學(xué)實(shí)踐，分析了語文主題閱讀教學(xué)中存在的問題，提出了進(jìn)行語文主題閱讀教學(xué)的策略，以幫助學(xué)生更好地閱讀文章，推動(dòng)語文主題閱讀教學(xué)的不斷完善，推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的向前發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;主題閱讀;教學(xué)方法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）在課程總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)在實(shí)施建議部分也提出要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛、自主地閱讀。同時(shí)部編本初中語文教材在結(jié)構(gòu)上也發(fā)生了明顯的變化，采用了“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，并且將“語文素養(yǎng)”的基本因素安插于各單元之中。在這樣的理念和價(jià)值取向指導(dǎo)下，主題閱讀教學(xué)日益得到重視，它完全滿足新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀量的要求，同時(shí)又適合部編本教材的編排特色，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定閱讀計(jì)劃

在做任何事情之前應(yīng)該知道為什么做這件事，通過這件事想要達(dá)到什么目的，獲得什么收獲。閱讀之前也應(yīng)明確此次閱讀的目的，計(jì)劃通過閱讀收獲哪些感悟。初中生在決定閱讀前應(yīng)該明確本次閱讀想要得到什么收獲，帶著目標(biāo)去閱讀，科學(xué)的分配閱讀時(shí)間。學(xué)生受到年齡等因素的限制，沒有掌握帶著目標(biāo)去閱讀的方法和技巧，在目標(biāo)的選擇和確定方面需要教師的適時(shí)引導(dǎo)和幫助，在閱讀前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步規(guī)劃閱讀需要的時(shí)間，明確本次閱讀的目的。……