探索幼兒園自主游戲中分享環節的價值與途徑

梁燕

摘要：隨著我國經濟的發展，對于教育行業的要求越來越高，家長越來越重視幼兒的教育，這就要求幼師的教育水平應當不斷地提高。當今的幼兒園，大多都會積極設置自主游戲環節，在游戲過程中培養幼兒的綜合能力。分享環節是幼兒自主游戲中的重點內容，致力于培養學生的分享意識，養成良好的人際交往能力。下文就幼兒園自主游戲活動中設置分享環節的價值進行分析，并提出相關策略。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;分享環節;教育意義

前言：幼兒園內的自主游戲是讓幼兒在游戲的過程中感受生活，實現能力提升。但是并不是所有幼師都重視自主游戲中的分享環節，更多的教師都認為游戲就是讓孩子玩好，實現寓教于樂，這種想法本身是正確的但若教師過于重視培養幼兒的知識技能，不僅違背了幼兒園教學目標，還會影響幼兒的習慣養成和能力提升。分享環節的意義就是為幼兒提供更多的人際交往的平臺，促進幼兒形成良好的語言習慣和生活習慣。

一、幼兒園自主游戲中分享環節的價值

1982年9月，我國將計劃生育定位基本國策，在這幾十年以來，獨生子女是我國眾多家庭中的現狀。近些年，這群獨生子女已經長大，做了父母，但是一些性格習慣和生活喜歡并沒有被改變?；诟改傅倪@種思想，對幼兒的教育也更甚，導致當今的許多幼兒缺乏分享意識，沒有分享習慣[1]。但我國的社會發展尊崇人文主義思想，與人交往能力是綜合能力之首。幼兒教師致力于培養幼兒的學習習慣和生活習慣，促進幼兒的綜合發展。所以，許多幼兒教師都意識到分享的重要性，在設置自主游戲環節中，也會滲透分享意識，培養幼兒形成良好的生活習慣和與人交往習慣。所謂分享，是要有意識將自己的所有物與他人共同享受、使用，并不單純存在于物質層面，于精神層面中也有一定的滲透。幼兒不僅要有與他人分享物品的習慣，還應當與他人實現思維分享，相互交流，積極溝通。培養幼兒的分享意識，可以使幼兒養成良好的思維習慣，可以站在別人的立場上看待問題，促進幼兒思想健康發育。

二、幼兒園自主游戲中分享環節的開展策略

（一）養成分享習慣

在我國當今的幼兒教學模式中，許多幼兒在游戲時都容易沉浸在自己的世界中，不與他人交流，不與他人分享，在這種環境下成長的孩子，會越來越孤僻，也越來越有孤獨感，漸漸地喪失與他人交往的能力，也使得教育喪失了本質意義。教育的意義不僅是要培養幼兒的思維能力，促進心智發育，還要致力于培養幼兒的綜合能力，提高幼兒的綜合素質。幼兒教師在自主游戲活動中，應當致力于培養幼兒良好的生活習慣。在實際生活中，分享是必不可少的環節，在分享中，了解他人，走近他人。

（二）立足思想分享

在幼兒園內開展自主游戲，提高幼兒的自主能力，讓幼兒可以在游戲的過程中感受生活，感知世界，促進幼兒良好的行為習慣的養成[2]。幼兒教師在設置分享環節時，首先應當立足于觀念分享，讓幼兒可以將自己的內心所想分享給他人，提升人際交往的能力。教師可以先組織幼兒進行游戲活動，然后說出自己的內心所想，實現思維互動，提高幼兒想象能力與創新能力。

比如，我在帶領幼兒進行“今天我是小畫家”的游戲活動時，就比較注重游戲結束后的思想交流。我們在幼兒園內收集樹葉，并將其帶回班級內，幼兒可以根據自己的喜好選擇不同顏色、形狀的樹葉，并進行裁剪和粘貼，做出一幅幅富有童趣的粘貼畫。幼兒在完成作品的時候，可以充分發揮自己的想象能力和創造能力。然后，我帶領幼兒進行思想交流，觀念分享，幼兒要將自己作畫時的靈感來源進行分享。這種思想分享的游戲環節中，幼兒不僅可以實現思維互通，還能夠提高自身的表達能力。

（三）促進物質分享

物質分享是分享環節中最基礎的內容，也是大多是幼兒教師樂于應用的活動形式。幼兒具備一定的分享意識，才可以將自己的玩具、零食分享給他人。在分享的過程中，可以拉近幼兒彼此之間的距離，充分發揮分享環節的意義，將班級變成一個充滿愛心、充滿情感的空間[3]。幼兒懂得分享的關鍵因素就是可以將自己的所有物分享給他人，物質是根本，也是幼兒教師開展分享活動的最直接、有效的方法。

比如，我在自主游戲環節中，會選擇不同種類的玩具，讓幼兒相互分享，提高自主游戲活動的實效性。之前有一個搭積木的活動，我會將積木按照顏色劃分，不同的顏色分給不同的孩子，但是我有要求每一個孩子都要搭出五顏六色的形狀。這時候，幼兒若想完成教師布置的任務，就要將自己手里的積木分享給其他孩子。幼兒在游戲的過程中，要選擇合適的方式向其他幼兒求助，若想保證所有人都順利完成任務，幼兒就必須要與他人分享。在這種游戲環節中，可以讓幼兒明白，在完成一件事情時，要與他人合作，分享自己的所有物，讓幼兒可以有思想、有意識的了解社會生存法則，這也是幼兒成長與發展的基礎。

結論：總而言之，自主游戲是幼兒園最主要、最基礎的活動環節，也是培養幼兒語言能力、行為能力、綜合能力的有效途徑。幼師在設置自主活動的分享環節時，應當注重激發幼兒的想象力與創造力，讓幼兒將分享作為自身成長的標桿。教師應當立足于觀念分享，實現幼兒之間的語言交流;促進幼兒分享，養成良好的分享習慣。利用自主游戲促進幼兒綜合能力的發展，這也是社會對于幼兒教育的標準與要求。

參考文獻：

[1]宋美.幼兒園自主游戲分享環節的教育思路分析[J].考試周刊，2021（22）：167-168.

[2]路瑤.淺談幼兒游戲中的分享環節[J].好家長，2020（62）：23.

[3]馮愛玲.淺析幼兒園自主游戲分享環節的教育功能[J].讀寫算，2020（05）：42.2D0D5D8C-9648-44A7-9E2A-531C157B03DD