運動教育模式在小學籃球教學中的賽季應用

李永輝 胡峰光 高嶸 韓金明 潘建芬

學校教育的根本任務是“立德樹人”，學科教育作為學校教育的組成部分，是完成“立德樹人”根本任務的重要途徑。運動教育是讓學生在運動中接受身體和思想的教育，是學生由“學習者”向“社會人”轉變的育人過程，是在相對真實或真實的情境中不斷完善自我、重塑自我的發展過程，可以幫助學生最終成為“知行合一”的人，以適應社會的發展。

一、賽季設計基礎

1.基于學情和發展學情

水平三（六年級）的學生活潑好動，有著發散的思維和豐富的想象力，同時還有較強的運動表現欲。學生的心理發展特點為運動賽季的設計提供了思考。基于游戲化、規則性、教育性的單元設計，是本單元的設計主導思想。單元構建主要圍繞知識講堂、技戰術學練、體能發展等3個維度進行。知識講堂結合籃球運動特點，適度結合學情選擇簡單的學習內容，以學生講堂的形式呈現，既讓運動能力一般的學生獲得展示的機會，也能達成讓特長生專項發展的目標。技戰術學練主要圍繞著學生的運動能力、合作能力、擔當責任的能力進行設計與培養，使學生能在真實的教育情境下，而非單純、枯燥的說教下，獲得生存能力的發展。單元選用符合學齡特點的學練方式，采用游戲化、比賽化、團隊化的組織滿足小學生的心理需求，同樣也有助于調動學生的積極性。

2.基于運動項目價值

籃球作為一項集體性的運動項目，其競爭性、對抗性、合作性的特點凸顯，綜合了各項身體素質的發展功能，這也是籃球運動的教育價值和課程價值所在。特別是比賽場上的不可控因素，給學生提供了展示運動魅力的機會。在單元設計中，突出運動體驗，秉承不破壞運動項目的完整性和教育性，滿足運動教育游戲性理論的特征要求，強調輕技術教學，但不是無技術教學，因為技術是確保學得好、學得巧、無損傷等的基礎，而將技術教學融入于游戲情境和比賽情境中，讓學生在積極體驗的過程中不斷產生對籃球的內在興趣，促進持續運動行為的發展。

二、賽季學習目標

籃球賽季學習目標指向運動教育模式的學習目標，即培養具有參與身體活動能力的學生;培養理解和尊重規則、禮儀和運動傳統的具有文化修養的學生;培養信奉運動文化并以實際行動支持和維護這些文化的運動熱情的學生，即運動能力、運動素養和運動熱情（表1）。

三、賽季教學過程

1.賽季準備期

賽季準備期主要對學生運動賽季的相關設計安排、團隊組建、學生體能、運動技能等方面進行前期調查，讓團隊成員相互了解隊友的基本情況，并通過團隊小游戲培養團隊的榮譽感和凝聚力，建立隊員的歸屬感（表2）。

2.季前賽

季前賽主要針對小學生的身心特點，圍繞籃球基本知識、籃球技能等，通過游戲化、比賽化的教材處理，激發學生的籃球興趣，通過“教會、勤練、游戲賽”多種方式逐步提高學生的技戰術能力，為開展比賽做好身體機能和技戰術準備（表3）。

3.常規賽

在賽季前籃球技戰術內容學練的基礎上，常規賽納入團隊自主學練的環節，注重培養目標明確的學習團隊。常規賽的設置接近于正式的籃球賽，讓學生體驗完整的、相對正規的籃球賽，在比賽中享受籃球運動的樂趣（表4）。

4.賽季后

整個運動賽季的后半程，以相對正式的比賽為主，讓學生在同一個球隊中以取得比賽勝利為目標開展競爭，并舉辦全明星籃球賽、總決賽后頒獎儀式及賽季后慶祝活動，以結束整個籃球運動賽季和教學單元（表5）。

四、賽季學習評價

1.籃球賽季課堂行為評價內容標準

籃球賽季課堂行為評價內容分為小組得分和小組扣分（表6）。

2.籃球賽季獎勵類別

籃球賽季獎勵分為：籃球賽季總冠軍、季后賽冠軍獎、體育道德風尚獎（體育精神文明獎）、班級個人總分前3名（能力、習慣、品德）、班級個人技術前3名、獎勵各隊隊長、最佳裁判員2名、最佳記錄員2名、最佳隊長（副隊長）2名、最佳教練員2名、最佳領操員2名、運動健康獎。

五、賽季教學反思

1.關注課堂生成

在體育課堂實施進程中，學生突發的問題如果沒有在教師的預設中，便有可能讓教師不知所措，40名學生因心情、時間、地點、器材等外界因素的干擾，可能會產生不可預測的情況，而這些臨時的課堂生成又是教師施以教育的最佳情境和最佳時機。

2.關注細節

在實踐中注重課后反思才是教師專業發展的關鍵，反思學生的體能變化規律和因素、反思學生為什么會在課堂上有那樣的行為表現、團隊分歧的根本原因、學生角色執行中問題產生的原因、隊內技戰術思想的執行力的強弱原因等。

3.關注學生

隨時觀察學生，可以與學生進行交流，了解學生對認領角色的感受，如，“隊長不是那么好當的，所有的事情都要自己做，剛管好一個，另一個又跑了”“恨不能把自己分成6個人，分別管理6個隊員”“有了小問題，就有了小目標，有了目標，我們會制訂小計劃”“籃球不僅僅是一場比賽，還有屬于我們的汗水與榮譽，同時籃球還教會了我無數的人生道理，敢打敢拼，永不言敗，團結一心”。

4.本土化改創

運動教育模式在本土化改創過程中的實施問題是不能被忽視的，教師必須基于國情、學情，不能一味地重復照搬，那樣就會前功盡棄。教師只有基于全面的視角才能真實、客觀地反饋學生信息，指導學生行為的改善，同時才能最大限度地將教師的課堂主導作用發揮出來，將課堂的主體還給學生。因此，在設計上要留白，在實施上周密、考全、機智。

六、賽季學習手冊

學生在賽季中根據手冊說明（主體部分），自行學習和填寫學生手冊（表7）。

一、主辦、承辦單位

北京市第一六一中學

二、比賽時間、地點

時間：2022年1月6日;地點：在北京市第一六一中學籃球場。

三、參加辦法

1.根據高一（3）、（4）班男生4個團隊賽季后期的比賽積分，由“勇士隊”和“Clearlove7隊”進行冠軍賽的角逐，各組可報領隊1人、教練員1人，以上人員均可兼任隊員，報名單一經上報不得更改。

2.運動員資格：北京市一六一中學高一（3）、（4）班“勇士隊”和“Clearlove 7隊”的隊員。

3.定于（第17次課以后）1月5日12：30在體育組辦公室召開領隊會議，進行抽簽。

四、競賽辦法

1.比賽采用半場3VS3進行。

2.比賽參考國際籃聯最新審定的《籃球競賽規則》。

3.比賽嚴格執行《北京市一六一中學籃球比賽紀律規定》。

4.每場比賽各學習小組所有隊員必須全部參加，替補隊員可任意替換。

5.每場比賽共12min，分上下半場，各5min，中場休息2min。

6.比賽用球及服裝：按規定使用符合規則的籃球;各隊必須準備符合規則的比賽服裝;參賽隊員必須穿布面膠底籃球鞋參加比賽。

五、錄取名次與獎勵

1.獲得冠軍的運動隊在小組總積分中加10分。

2.比賽決出賽季冠軍，并評選賽季冠軍、賽季最佳創意團隊、賽季最有價值球員、賽季最佳教練員、賽季最佳裁判員、賽季進步最快球員、賽季公平競賽球員等，并在賽后慶祝中予以表彰和頒獎。

3.本次比賽中的友好行為分數將計入小組總分，每人次計1分。

六、裁判員

比賽裁判由“星辰隊”和“啊對對隊”擔任。裁判組的職責是保證比賽的順利進行，公平執裁，完成填寫比賽的成績單、優劣行為記錄單。裁判組的管理員要合理分配工作給每位隊員，其中主裁判1～2名，替補裁判1～2名，記錄員2名，邊裁判2名，場地紀律維護員若干名。隊長和管理員有責任在課前做好安排。

本規程解釋權、修改權歸班級運動委員會所有，未盡事宜另行通知。

執教教師：

電話：8D62BF0D-125F-4E00-A36A-278CA4B51C15