博物館實踐活動對提升青少年科學素質的作用探究

摘要：《中國公民科學素質基準》明確提出，公民要具備基本的科學素質，了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神。新時代背景下，針對青少年進行多樣化的科學素質教育，一方面可以為青少年科普多元知識，另一方面能夠促進青少年科學素質全面發展。本文主要以民航博物館為例，談談博物館實踐活動對提升青少年科學素質的作用。

關鍵詞：博物館實踐活動;青少年;科學素質;作用

Abstract：?According?to?the?standard?of?scientific?quality?of?Chinese?citizens，?citizens?should?have?basic?scientific?quality，?understand?necessary?scientific?and?technological?knowledge，?master?basic?scientific?methods，?establish?scientific?thoughts?and?advocate?scientific?spirit.?Under?the?background?of?the?new?era，?diversified?scientific?quality?education?for?teenagers，?on?the?one?hand，?can?popularize?diversified?knowledge?for?teenagers，?on?the?other?hand，?can?promote?the?all-round?development?of?teenagers'?scientific?quality.?This?paper?mainly?takes?the?Civil?Aviation?Museum?as?an?example?to?talk?about?the?role?of?Museum?practical?activities?in?improving?the?scientific?quality?of?young?people.

Key?words：?museum?practice;?youth;?scientific?quality;?function

一?、青少年科學素質概述

青少年從年齡特點來講，包括13-18歲的青少年，提升其科學素質，包括使青少年了解科學知識，掌握科學方法，具備科學思想、科學精神。科學知識的普及，要求通過實踐等方式對青少年開展自然科學教育，將自然科學知識分為物理、化學、生物等不同的課程，使青少年能夠了解與自然科學知識相關的名詞、概念、術語和原理等，并客觀地揭示物質世界的運動變化規律。想要讓青少年掌握科學方法，則需要引導青少年對客觀世界進行觀察、試驗和探究，對各類信息進行有價值的收藏和利用，使其更加有條理、嚴密且規范地認識客觀事物變化的規律。而科學思想，則是在各種特殊科學認識和研究方法的基礎上提煉出來的、能夠發現和解釋其它同類或更多事物的合理觀念和推斷法則，它對進一步的、更廣泛的科學研究和社會實踐具有導向作用。通過實踐活動，更要有針對性地引導青少年樹立求真質疑、銳意創新、團結協作、愛國奉獻的科學精神[1]。

二、博物館實踐活動的特點

（一）重視科學知識普及

博物館實踐活動，可以讓青少年對科學知識有更加深刻的認知。要求教育人員在策劃活動時，在確保知識真實性和準確性的情況下，可以使青少年對博物館中的相關展品展項有更深入的了解和學習。例如，通過參觀館藏C919大飛機模型，進一步延伸了解中國當今航空器制造方面的發展水平及取得的成就;參觀館藏發動機，觀察結構，了解不同類型發動機的特點和功能;互動學習立體書《神奇的機械大世界》，討論分享機械知識在日常生活中的應用。這些知識的普及，對于提升青少年科學素質來講具有重要意義。

（二）突出探究性和互動性

博物館實踐活動突出了探究性和互動性。在實踐中，經常采用小組合作、探究學習、分享交流等方式，學生選擇自己感興趣的主題，運用適當的方法進行探究式合作學習，活動旨在讓學生學習探究的方法，而不僅僅是知識習得。活動中，有的放矢引導學生探究方法，如聽講解、看展板、問家長、查手機、請教講解員、同伴交流等，拍照片或錄像記錄探究過程和相關資料，為分享探究成果作準備。在此過程中，可以培養青少年實踐探究能力以及歸納總結能力。尤其是在合作互動的實踐中，青少年的合作意識得到了極大的開拓，分享交流能力也日益提升。

三、博物館實踐活動對提升青少年科學素質的重要性

（一）學校的有益補充

一般情況下，課堂教學一節課為45分鐘，在有限的時間內要求教師做好充分的準備，為學生滲透有效的科學知識，以此來完成相應的教學任務。但是隨著時代的發展和進步，科學素質教育的開展受其本身目標延續性相對較長的制約，一些活動的創設需要到室外進行，這就會受到經費、場地等因素的限制。因為并不是每一所學校都具有足夠的實驗器材設備和展覽館。通過帶領學生到博物館參與實踐活動，可以讓青少年們開拓視野，獲得多元化的科學知識。通過各種主題活動的策劃和探究活動的創設，也可以讓青少年自由提出問題，并以小組合作的形式來對實驗方案進行大膽的探索和結論的歸納。這種教學形式和活動組織模式，一方面能夠激發青少年的學習興趣，另一方面也可以提升青少年的科學素質和能力，體會到在學校課堂上學不到的知識，開拓他們的視野[2]。

（二）創設學習的情境

對于青少年來講，學習情境的創設是為其提供特定的人文和物質環境，使青少年能夠主動地融入到情境當中開展多樣化學習，并通過互動活動來增進情感體驗。整個過程青少年憑借原有的經驗和知識，依托各種實踐小組和教學資源的力量，掌握新的知識和技能。科技類博物館主要以探究式學習情境的創設為主，要求盡可能地貼合學生的生活實際，一方面讓青少年尋找情境和生活之間的聯系，激發他們的學習熱情;另一方面使青少年能夠在特定的情境當中學會分享和交流，以便于強化其合作學習能力和表達溝通能力。例如，在帶領青少年參觀飛機的時候，就可以模擬機場真實的情境，從檢票到入座，每一個環節都讓青少年能夠和生活中真實的場景對接起來，以便于快速地吸引青少年深入到探究話題當中，打造出互相合作和互相交流的氛圍。

（三）融合學生的認知

博物館實踐活動的策劃者在創設科學素質教育活動的時候，除了要為青少年講解展品的由來、歷史和相關故事之外，還應該融合青少年的認知發展水平，在充分考慮他們接受能力的情況之下，引導青少年能夠自主地提出問題，并通過積極有效的探索來提升解決問題的能力。在策劃活動的時候，各種問題的難度應該略高于學生的思維水平，即處于學生的最近發展區。這樣通過小組互動體驗，可以引導青少年在他人的指導之下，借助尋找證據或探究實驗的形式來培養學生的思維能力和解決問題能力，調動青少年積極性。而針對不同層次的學生，策劃者在創建探究活動的時候，也需要依托分層模式。例如，針對一些學習能力較強的青少年，可以通過自主學習的形式來布置活動任務;而針對一些學習上存在困難且注意力難以集中的青少年，教育工作者可以先探究他們的最近發展區，然后再提供必要的輔助，以便于引導青少年完成相應的任務，融合其認知發展特點來促進青少年科學素質的升級[3]。

四、利用博物館實踐活動對提升青少年科學素質的實踐

（一）組織青少年參觀

在帶領青少年參觀博物館的時候，應該強化引導，指導青少年如何來參觀、欣賞、探析，探究展品歷史背景和文化內涵，鼓勵青少年通過自主學習，認真地觀察、分析和思考展品的價值，以便于升級他們的科學文化視野。在此過程中，要求博物館講解員要隨時跟蹤青少年的各類問題，必要時要進行統一講解，讓青少年在真實案例中獲得科學知識，了解展覽展品所蘊含的科學思想和精神，以便于在精神層面受到啟迪，增長知識，激發其對科學的求知欲望和興趣[4]。

例如，在飛機旁、塔臺上，青少年身臨其境，聆聽講解員細致入微、生動形象的講解，可以使他們更透徹地了解飛機，解答他們心中對航空的種種疑云。這樣的形式有助于幫助他們從小就養成熱愛知識、崇尚科學的精神，我們期待把科學技術的基因深植入青少年的血脈中。學生對C919國產大飛機感興趣，作為中國人我們很自豪，要把這種民族自豪感傳遞給青少年，但同時引導青少年學習C919研發制造團隊“長期吃苦、長期奮斗、長期攻關、長期奉獻”的大飛機精神，也客觀地告訴青少年，我們和航空強國相比，還有很大差距，告訴他們科技強國的重要性，激勵他們努力學習，為建設強大的祖國貢獻自己的力量。

（二）開展動手的活動

當前，不少科技類博物館都開設了專門為觀眾設置的動手區域，可以針對青少年身心發展特點來設計各種各樣的動手制作項目，例如模型制作、陶藝制作、無線電裝配以及小機械加工中心等。民航博物館也為青少年其提供了類似的實踐機會，民航博物館陳列了20架飛機，包括空客A310型飛機、運7型飛機等，讓青少年大開眼界的同時，還組織其在科普教室親自制作小飛機，無論是各種細小零件的拼裝還是給飛機涂裝，都由青少年親自來完成。最后，在活動結束之際，比一比哪一架飛機的制作更精良，飛得更遠，為其提供鼓勵和獎品。讓青少年在動手制作當中學會創造，施展自己的才華。值得注意的是，開展動手制作活動，要以激發青少年創作欲望為重點，培養他們的實踐能力和創新能力，以充分發揮科技動手園區的價值[5]。

（三）進行科學的演示

民航博物館所展示的內容有不少與中小學生在校學習的課本知識聯系較為緊密，包括數學、物理、化學、氣象等自然學科，也包括古代和近代的人文、歷史及社會發展等學科知識。在帶領青少年進行實踐活動的時候，科普講師會對一些科學原理進行現場演示，增加青少年對與飛行相關科學原理的直觀印象，增強青少年探索飛行奧秘的興趣和欲望。比如：用“吹紙實驗”教你認識大氣壓強;利用電風扇和自制的機翼演示“伯努利效應”，使同學們了解飛機在飛行時，流經機翼表面空氣流速的變化與機翼獲得升力的關系;用竹蜻蜓演示螺旋槳飛機升空原理等。

（四）豐富的模擬性體驗

與其他博物館不同，民航博物館的模擬體驗很有特點，對科學知識的展現更加生動、直觀且有趣。可以組織青少年到博物館模擬體驗，一方面幫助他們加深對課本知識的理解和消化;另一方面在現場體驗中可以啟發青少年更有效地觀察飛行過程的現象和原理等，通過提出問題與解決問題，活躍青少年的思維，使其印象深刻[5]。例如，在民航博物館的科普互動區，設置有1：1的空客A320模擬駕駛艙的體驗項目，使青少年在機艙內以第一視角體驗飛機起飛、降落和航行的全過程，讓青少年當一次飛行員。除此之外，科普互動區還有空管模擬塔臺，青少年可以扮演飛行員和管制員，模擬體驗地空對話。通過模擬體驗活動，可以培養青少年科學精神，引導其樹立遠大的理想。

五、結語

博物館的實踐活動本身具有普及科學知識的特點，在提升青少年科學素質方面可以成為學校的有益補充。而且通過創設多樣化的情境，還能幫助青少年增進情感體驗，在結合青少年基本認知的情況下，有利于培養其科學精神。基于此，在具體的實踐當中，可以定期組織青少年參觀博物館的各種展覽，開展活動讓青少年提高實踐創新能力，豐富的模擬性體驗使青少年對科學知識有更多的憧憬，并且在科學演示中引導青少年樹立科學探究意識。只有這樣，才能更好地提升學生的科學素質，進而推動其綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]趙若茜，曾曉蕓，李青亭，等.對科技博物館展品教育功能與青少年科技教育的思考[J].科教文匯（下旬刊），2020，513（11）：179-180.

[2]柳發輝.博物館在青少年教育中的資源優勢及作用發揮——以山西博物院為例[J].文物鑒定與鑒賞，2020（22）：81-83.

[3]黃子航.基于用戶體驗的博物館青少年教育項目設計[J].文物鑒定與鑒賞，2020（22）：84-86.

[4]劉小華.博物館如何開展青少年教育工作[J].中國民族博覽，2020（18）：224-225.

[5]任秦珠.科普閱讀對于提升青少年科學素養的作用[J].傳播力研究，2019，?003（031）：28.

作者簡介：林紅（1975—??），女，漢族，江蘇啟東人，本科，從事科普活動管理，研究方向：自然科學推廣普及。