小學美術教學中創意性寫生活動的有效開展

陳倩

摘? 要：小學階段的美術教學活動中，最為關鍵的部分就是創意性的寫生活動，教師需要積極開展各種寫生教學活動，可以有效促進學生感知美術重點與美術魅力，以便激發學生對美術學習的欲望與興趣。本文將主要研究小學美術教學中創意性寫生活動開展的有效措施，促使小學生美術能力與綜合素質提升。

關鍵詞：小學;美術教學;創意性;寫生活動;開展

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0137-02

Effective Development of Creative Sketch Activity in Primary School Art Teaching

CHEN Qian （Muli Primary School，Zhangji Town，Tongshan District，Xuzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】The most critical part of art teaching activities in elementary school is creative sketching activities. Teachers need to actively carry out various sketching teaching activities，which can effectively promote students perception of the focus and charm of art，so as to stimulate students desire and interest in art learning . This article will mainly study the effective measures for the development of creative sketching activities in primary school art teaching to promote the improvement of primary school students art ability and comprehensive quality.

【Keywords】Primary school;Art teaching;Creativity;Sketching activities;Development

1.小學美術創意性寫生活動的內涵

小學美術創意寫生活動主要就是運用特定的寫生主題作為線索，以小學生的經驗當做教學活動的基礎，將多種繪畫的表帶模式進行整合，創造具有獨特與創新的藝術作品，此項美術教學活動與傳統教學活動的差別就是：創意寫生活動的目標不是使小學生進行機械性的獲得美術知識與技能，活動的側重點在“創新”層面，小學生可以在現有的美術基礎上，充分的發揮其創造力與想象力。可以運用多種的表現形式與美術的材料進行創新性的創作，在活動中獲取美的體驗與成功感。也就是說：小學美術創意性寫生教學活動主要就是學生在參與美術寫生活動的過程中，提升小學生的美術自我探究的能力。不但能夠照著畫，還能夠在想象中進行繪畫，從而激發了學生繪畫的游戲心理。運用此類的創新性寫生活動可以鼓勵小學生能夠“有話說話”，一改以往的“眼高手低”。學生能夠在活動中不會被外界的環境干擾，可以進行無束縛的創作，使學生在活動中能夠充分的展現出自信心，可以自由的宣泄小學生感情。

2.創意性寫生活動的教學價值

運用創意性寫生活動進行教學不但能夠使學生較好的掌握美術課程中繪畫的技巧，還能夠在學習與訓練中培養學生的思維想象能力與創造能力。創意性的寫生活動可以較好地陶冶小學生的個人情操的同時，還可以培養學生的探索創造能力，最為關鍵的是：傳統的美術教學模式主要是以教師進行課堂展開的，教師在課堂中是學習的主體，嚴重忽略了學生才是學習活動的主人翁，而不是學習的“附庸品”，但是創意性寫生活動的主體是學生，該項教育活動能夠極大程度的提升小學生學習美術的主動性與積極性，比之傳統的美術教學模式，創意性的寫生活動可以培養學生的想象力與激發學生對美術學習的興趣，還可以有效的提升美術課堂教學的質量以及課堂教學的效率。小學階段的美術教學工作中，展開創意性的寫生活動，具有以下重要的教學價值：

（1）較為顯著的提高小學生美術學習的主動性與興趣

由于小學階段的學生年紀較小，生活閱歷、知識含量以及心智等各個層面都較為幼稚，觀察能力與思考問題的能力較弱，對事物匱乏抽象性與條理性的描繪。教師只要充分的調動小學生對美術專業課程的情趣與學習的積極性，運用適宜的模式和措施進行美術課堂教學。小學美術課堂教學中運用創意性寫生活動，可以將學生的積極性與主動性充分的調動，創意性的寫生活動要求學生能夠將心中所想、所感，運用筆頭描繪的模式展現出來，在形式與主題上沒有過多的要求與限制，從而較為顯著的提高小學生美術學習的主動性與興趣。

（2）培養小學生的創造性思維

創造性思維是當前素質教育下小學生需要培養的重要素質，對于小學生的全面發展來說具有非常重要的意義。創意性寫生活動重在創意，其天馬行空的形式絲毫的不拘束學生的想象力，并且在教師的適當引導下還能夠對事物進行聯想，創造事物之間的豐富聯系。我們也經常會在小學生創意美術作品中看到令人驚嘆的美術作品，這正是創意性寫生活動對于小學生創造性思維培養的具體體現。因此，教師在小學創意性美術活動中要積極的鼓勵學生的創意，激發學生的奇思妙想，運用正面激勵的教學方法，持續的讓學生在寫生活動中培養創造力，發揮創造力。

3.小學美術教學過程中創意化的寫生教學策略

（1）轉變傳統的教學模式

在以往比較傳統的教學模式中，存在一個非常嚴重的問題，就是教師在教學的過程中并沒有視學生為教學的主體，教師經常會采取填鴨式的教學方式，直接的將書本上的知識傳遞給學生們，使得學生們在學習的過程中不能夠擁有獨立思考的空間，并且教師在整體的教學課堂上占有的是主體地位，學生們的表現會過于的消極和被動，這會在一定程度上限制和阻礙學生們的想象力和創造力。過于傳統的美術教學中，許多的教學時間都用在了對于學生們美術的訓練方面，主要要求學生們對教材中的圖畫進行臨摹或者填土，這樣的教學方式會使學生們感到枯燥和單一，時間久了就會導致學生們徹底消滅對于美術的興趣，甚至會失去學習美術的信心，不能夠感受到學習美術的樂趣和美術的魅力所在。因此，在這種教學模式下，即使學生們擁有較高的學習成績，但是也不會真正的體會到美術的深刻內涵以及美術的意義。例如：教師在進行小學美術教學的過程中，不要要求學生們采取臨摹的方式完成自己的繪畫，教師可以帶領學生們進行室外寫生的方式完成教材中的繪畫要求，比如教材中要求學生們繪制花朵和云彩，那么教師就可以在天氣晴朗的時候帶著學生們到戶外寫生，這樣能夠更加細致的觀察云彩和花朵，在戶外進行繪畫活動還能夠在一定程度上激發學生們創作的興趣，進而進一步的提升小學生的繪畫能力。在原有的教學模式中，老師往往都喜歡采取灌輸式的方法，這種方法在繪畫課程的應用上，主要都是臨摹或者是填涂，這些課程不僅占據了大量的時間，也無法鍛煉學生的創新意識。而且在這樣的教學模式下，學生也只不過是掌握了一門繪畫的技巧，對于美術中真正存在的真諦無法領悟。所以，老師一定要多采取創新的教學模式，并通過創意性寫生教學的方式，來引導學生進行創作與繪畫。老師還要帶領學生走出課堂的限制，逐漸的走向自然，讓學生感悟到大自然的魅力，并在自然中汲取靈感，而進行下一步的創作。

（2）將美術教學與實際生活進行有機的結合

在從前的教學模式中，教師為了在最大程度上提升學生們的美術成績，就會著重培養學生們的繪畫技巧，進而忽視了學生們的自我創造能力以及無限的想象能力，也許教師的這種教學方式能夠提升學生們的繪畫技巧，但是與實際的生活已經嚴重游街，不能夠讓學生們體會到繪畫的快樂。因為美術和生活是有緊密的關聯的，所以教師在進行小學美術的教學時，要將美術和實際的生活進行有機的結合，例如：教師在進行小學美術的教學過程中，可以將實際生活中的一些素材運用到美術的教學中，比如教材中要求學生們繪制人物，那么教師可以讓幾名同學站在講臺前，然后帶領全班的學生進行觀察，并且還可以要求學生們對講臺上的學生進行具體的描述，這樣能夠使學生們更加直觀進行觀察。比如教師在進行《畫影子》這一課程的教學時，教師同樣可以帶領學生們到校園的操場上觀察自己的影子，或者旗桿的影子等等，這樣才能夠進一步的激發學生們的觀察能力和想象力，進而使得學生更好的完成自己的作品。

（3）對寫生的角度與內容進行創新

學生在進行創作的時候往往都是需要靈感與啟發的，老師需要通過進一步創新寫生的內容和創作的形式來轉變學生的狀態，因為人們總是對新鮮的事物特別的感興趣，對于單一的寫生內容容易覺得枯燥與厭煩。所以老師要根據學生對于學習興趣的不同，來發掘不同的寫生內容。例如，美術教師可以將不同的年紀、班級、性別、學生對美術的興趣傾向、學生的美術思維能力以及學生學習的主動性進行分組教學，這樣不但可以充分的發揮學生美術創作的積極性，還能夠使學生之間能夠充分的溝通與交流，提升課堂教學的質量與效率，使學生在分組溝通交流中擦出藝術創造的火花，使學生的創作力與想象力得到大幅度的提升，為以后的美術創作打下夯實的基礎。

（4）對于寫生的角度進行創新

除了能夠對寫生內容和角度更新之外，老師也可以幫助學生進一步創新寫生的形式，而創意性寫生是有著不同的寫生形式。比如說：老師可以讓多個學生組成不同的創意性的寫生小組，并且有小組內的學生來實施創意的寫生。老師也要組織學生與父母進行親自互動性的寫生，而父母則要在相關的啟發與引導之下，作出與眾不同的繪畫的作品。另外，繪畫教學中需要傳達給學生的概念中也包含了寫生的角度這個知識，教師可以運用形象的說明來解釋這件事情。例如通過欣賞經典的繪畫作品，讓學生去猜測作品的作者，年齡，性別等，從而了解“繪畫角度”，“寫生角度”這個概念。或者在教學的時候采用比較直白的日常的語言進行解釋說明。例如，在你的眼中花朵是什么樣的？在巨人的眼中花朵是什么樣子的？在動物的眼中花朵是什么樣子的？這樣直白的日常生活的舉例講解能夠讓學生明白，在不同的人眼中，事物所呈現出的樣子是不同的。這樣他們也可以將這個概念運用在繪畫的過程中，透過一定的角度來呈現事物，是的繪畫作品具有豐富內涵與情感。

（5）通過活躍的課堂氛圍帶動學生

活躍的課堂氛圍能夠帶動學生的思維，幫助學生構建具有趣味的課堂。所以，在美術寫生教學過程中，教師可以在課堂上穿插有趣的小故事，用多媒體為學生播放相關的視頻動畫，從而活躍學生的學習氛圍。不僅如此，小學美術教師還要在課堂上多與學生進行交流，及時了解學生對課堂知識了解的實際情況，從而根據學生掌握知識的實際情況調節課堂的進度，保證學生能夠跟著教師的步伐進行美術寫生的學習。只有讓學生跟上課程進度，才能將課堂的氛圍活躍起來，而課堂的趣味性也是通過課堂的氛圍來調動的。例如在進行寫生學習時，教師可以讓學生圍成一個大圈，自己坐在中間，讓學生畫心目中的老師。在與學生們的互動中，教師可以了解自己在學生心中的形象是怎么樣的，從而更了解學生的心中所想，改善與學生之間的關系。

4.結論

綜上所述，小學階段運用傳統的美術教學模式，限制了學生的積極性與想象能力，所以在美術教學過程中，教師需要運用創意性的寫生活動模式，培養學生的創造性與想象力，從而有效的提升學生的美術綜合素養。在運用創意寫生活動的時候，從先進的美術繪畫技術與內容創新等多種角度出發，提升美術課堂教學效率與質量。

參考文獻

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