初中地理教學中滲透德育的有效策略

劉雪俠

摘? 要：隨著我國現代化進程的不斷推進，對人才素質提出了比較高的要求，對德育的重視程度逐步提升，將其當做與學生其他方面能力相當的一種素質。因而，我國要不斷推進素質教育的發展腳步。由于學校承擔著提升初中生德育教育的重要任務，利用地理教學為學生提供德育成為了完成任務的有效方法。因此，文章通過從初中地理教育中滲透德育的價值出發，分析初中地理教學中常見的問題，提出初中地理教學中滲透德育的有效策略。

關鍵詞：初中;地理教學;滲透德育;策略

【中圖分類號】G633.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0167-02

Effective strategies of moral education in junior middle school geography teaching

LIU Xuexia? （Jiexiu junior high school in Xuzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the continuous advancement of China's modernization process，higher requirements have been put forward for the quality of talents，and the emphasis on moral education has been gradually enhanced，which is regarded as a quality equivalent to students' ability in other aspects. Therefore，China should continue to promote the development of quality education. As the school undertakes the important task of improving the moral education of junior high school students，the use of geography teaching to provide moral education for students has become an effective way to complete the task. Therefore，based on the value of moral education in junior middle school geography education，this paper analyzes the common problems in junior middle school geography teaching，and puts forward the effective strategies of moral education in junior middle school geography teaching.

【Keywords】Junior high school;Geography teaching;Infiltration of moral education;Strategy

由于素質教育的不斷推廣，在教學當中滲透德育開始變得非常重要。為初中生提供德育教育，變成當前教育界要面臨的關鍵問題。在初中地理教學過程中，怎樣良好的結合學科特征，按照新課程標準的德育標準，將德育教育貫徹落實呢？這就變成我們每一名初中地理教師都需要努力進行研究與做好的一個任務。

1.初中地理教育中滲透德育的價值

初中地理教育中德育滲透，有利于發揚核心價值觀念，傳播正能量，推動學生身心健康良好成長。學生的價值取向與社會價值觀念有著非常緊密得關系。初中地理學科涉及到非常多地理知識，在學習這些地理知識的過程中靈活的進行德育滲透，有利于學生對各類環境政策進行深入理解，增強對家鄉、祖國的關注，增強學生對家鄉、祖國的熱愛。初中地理教育當中德育滲透能夠幫助學生逐步樹立起全球意識，尊重不同國家與民族的文化、習慣與傳統，提高學生民族自尊心、自信心以及愛國主義情懷，意識到國際合作的意義，進而展示出環境保護的價值。初中地理教師在課堂教學中要帶領學生主動積極學習各種地理知識，從而意識到人與自然和諧相處的真正意義，讓學生能夠在尊重自然的基礎上堅持走可持續發展的道路，培養學生良好的環保意識與行為習慣。

2.初中地理教學中常見的問題

（1）教學方法單一

初中地理所講解的內容較為抽象，大部分學生無法完全理解其中的文化知識，還有些學生在進行學習之前對初中地理知識比較陌生，所以不能了解地理文化中所蘊含的深入含義，在學習中表現的很盲目，再加上傳統教學方法的單一，無法激起學生的學習興趣，為培養學生學習積極主動性帶來較大的影響，不能增強初中地理教學效果。

（2）課外實踐教育不足

地理知識大多數源自實際生活，且為生活服務，所以在教學中的地理知識，有必要與實際生活相結合，深入實踐展開學習，達到知識服務于實踐的目標。可由于當前的教學模式并不重視實踐教學活動，可由于地理課比較重視學生的實踐能力，當今依靠教師口頭的講解，不能讓學生完全吃透地理知識，會讓學生失去學習的熱情，削弱學生地理學習的自信心。

3.初中地理教學中滲透德育的有效策略

（1）加強教師對德育的認識

教師對地理知識了解比較多，可對初中生的德育關注度并不高。因而，初中地理教師要加強對德育教育的認識和研究。教師要對有關的對于教學資料進行閱讀，了解初中德育教學的重點。與此同時，教師要與德育教學內容結合起來，建立起與地理教學相適應的滲透模型。初中地理教師要主動積極與其他教師進行合作。初中地理教師還需要充分掌握學生的心理發展狀態，從學生的心理認知與發展狀態出發，為學生滲透德育。不然的話，教學就非常容易產生德育滲透過難或者簡單的問題，導致學生理解不到位或者不愿意積極思考。

（2）言傳身教中進行德育滲透

初中作為學生成長的重要時期，還是為學生提供德育的關鍵階段，作為地理教師，為學生們傳授知識的同時，還應該學會給學生樹立好榜樣，從生活中的小事抓起，為學生提供德育。這就需要我們在教學中以及日常生活當中接觸學生時，保持端正的工作態度，保持良好的工作熱情，關注自身的言談舉止，與學生平等相處，時刻保持自律，保持真誠的心對待學生，從而良好的給學生帶來影響，塑造出學生的美好人格。教師要在課余之外經常參加公益活動，給學生帶來積極的影響，實現德育滲透。

（3）創設教學情境中滲透德育

初中地理教學過程中教師要重視創設出有效的教學情境，激起學生的地理學習興趣。這就需要教師在教學當中充分考慮學生的個性愛好，創設出良好的游戲情境，在初中地理課堂當中靈活利用多種游戲，調動起學生的學習積極性，帶領學生成為課堂的主人。比如在講解“中國的地形”這部分內容時，教師給學生提供一些地形圖片，帶著學生一同做游戲。當教師指出某一個地形圖時，學生根據地形特點說出地形名稱。通過創設游戲情境，更好的激起學生的參與熱情，提高學生學習欲望，更加熱愛祖國大好河山。另外，在初中地理教學過程中，為了幫助學生們增強集體意識，教師就需要以學生作為主體，組織學生們進行合作學習，激起學生學習興趣，興趣作為學生學習地理的動力，教師在教學中要吸引學生注意力，充分對學生認知特點進行考慮。例如給學生講解“美國”這部分知識點時，讓學生合作學習，探索“美國的地理特征”這一問題，進而增強學生們的集體意識。

（4）挖掘教材中的德育因素

教師通過挖掘地理知識德育因素，有助于提高學生的人文素養。教師在德育滲透中重點培養出學生熱愛生活、生命、國家與自然的情感。因此初中地理教師教學要以教材中豐富的地理知識為基礎，要及時深入挖掘素材，找到地理知識與德育教育的結合點，將實際的教學內容或者活動作為支持，靈活融入德育內容與新課程教育理念，在無形當中加強學生的德育，為展開素質教育打好基礎。比如教師在講解湘教版初中地理有關《中國的疆域和人口》這節課時，教師能夠為學生們介紹我國國情、領土面積、所處地理優勢，綜合教學重點“遼闊的疆域”，帶領學生深刻了解并且思索我國不同地域在文化、經濟、民俗等方面的不同，通過俗語“一方水土養育一方人”來為學生滲透德育，讓學生真正了解到我國疆域遼闊，才能具備豐富多樣的地域景色，才有了秀美的山川，才有了別具一格的地域文化，讓學生意識到我國區域地理知識的重要價值，體會到遼闊的疆域給我國自然、人文產生的影響，意識到學習地理知識的真正作用。

（5）采用生活化方法滲透德育

初中地理知識與生活實際有著非常密切的關系，尤其是在教師講解有關湘教版“中國的自然環境”這方面的知識點時，較為詳細的講述了我國的地形地貌、氣候河流的相關地理知識點，與實際生活密切相關。為了能夠讓采用生活化的方法滲透德育，需要教師在備課環節將知識點與實際生活進行聯系，加強學生學習地理知識的運用水平。在實際的教學過程中，教師要盡可能的給學生介紹生活當中的地理知識，幫助學生提高在生活中發現與運用地理知識的能力，讓學生深刻理解地理知識，加強學生發散思維，提高學生地理學習自信心，加強學生環保意識。比如教師能夠通過列舉出實際生活當中汽車限行的例子，讓學生們認識到通過降低汽車通行量，減少汽車尾氣排放量，改善環境。那么教師要讓學生們思考在生活當中還能夠通過哪些方法來更好的實現保護環境的目的？學生們提出“節約用水、節約用電”等系列的方法。這樣一來，初中地理教師通過從生活化的案例切入，讓學生從更高的維度對地理環境問題進行思考，提出有效的對策，加強自我約束，提高社會責任心，進而提高初中地理德育教學水平。

（6）課外活動中滲透德育教育

通過課外活動帶著學生保持正確的情感態度與價值觀念認識世界、改造世界，這是在地理教學中滲透德育的目的。地理知識是科學的、系統的、現實存在的，因此地理課外活動能夠獲取良好的德育滲透效果。教師通過課外實踐活動，讓學生融入到自然中，體會到自然的魅力，在高山流水中感受到祖國的秀麗。經過教師的引導、學生的真實體驗，激發學生的審美意識，培養出學生熱愛大自然、熱愛生命、熱愛祖國大好河山的情感。例如，為學生們介紹“地形圖”的相關內容時，讓學生們實地調查本地的山川河流，掌握地方地形山貌、文物古跡，這樣理論結合實踐，學生不但能夠良好的鞏固課本所學知識點，而且更為重要的是能夠親自看到祖國大好河山與祖國的變化。另外，教師組織學生們參與到與地理有關的主題班會，展開旅游或者參觀，觀看與地理有關的視頻資料，更好的為學生滲透德育。另外還能因地制宜地進行地理知識的競賽。

并且還能夠組織學生們進行研學旅行。由于初中地理實踐教育環節較為薄弱，已經變成限制我國中小學素質教育的重要瓶頸。研學旅行內容較為豐富、種類多樣、機構健全，綜合德育、環境德育以及榜樣德育的特點，開始慢慢變成一種重要的綜合實踐活動課程。地理學科因其特殊的學科視野已經變成研學旅行的主要陣地。地理研學旅行有利于學生從實踐當中吸取養分，地理研學旅行開始慢慢變成綜合實踐育人項目。研學旅行與學校德育密切相關，還是對傳統德育的一種創新。從本質上來說，研學旅行屬于一種改善學校德育工作的重要措施，為培養踐行社會主義核心價值觀、推動德育與綜合課外實踐活動的有機結合，發揮出不可小視的作用。

總而言之，隨著國家社會主義市場經濟的快速發展，我國教育事業獲得進一步發展。新課標提倡初中地理教學要實現情感態度價值觀的目標，這就需要初中地理教師在為學生傳授地理知識的基礎上，增強學生思想道德素養，提高學生環境保護意識，樹立起學生的正確三觀觀念。因此，教師需要加強對德育的認識、做好言傳身教、創設教學情境、挖掘教材中的德育因素、采用生活化方法、組織課外實踐活動，真正實現德育滲透目標。

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